高职美术教学中如何培养学生的创造力

2020-11-19陈喆

散文百家 2020年12期

陈喆

湖北省仙桃市仙桃职业学院

美术作为一门艺术学科，学习美术，不仅可以陶冶学生的情操，发展学生的人文素养，同时也有利于学生创造思维的发展。然而就当前高职美术教学来看，教师尚未彻底摆脱传统教学模式，教学过程中医临摹教学为主，过重地讲究技法的纯属，这样的教学严重地束缚了学生的创造性发展。在知识时代里，社会发展需要的是创造力，学生终身发展也需要创造力。因此，在美术教学中，教师要重视起学生创造力的培养。

一、培养学生创造力的重要性分析

创造力是人类特有的一种综合性本领，是当代高职学生认识世界、改造世界的核心能力之一。高职学生作为我国新时代建设的接班人，要想将其培养成为合格的社会主义事业接班人，强化创造力的培养尤为重要。高职学生肩负着社会主义事业建设的重大使命，加强学生创造力的培养，不仅有利于学生自身的发展，同时也有利于学生创造更多、更有价值的财富，不仅有利于我国社会的更好发展，同时也有利于学生的长远发展。[1]

二、高职美术教学中培养学生创造力的策略

基于学生创造力培养的需要，传统的教学已经不适用，教师必须走出传统教学模式的束缚，在美术教学中要突出学生的主体作用，让学生多向、多做、多画、多学，从而更好地发展学生的思维，培养学生的创造力。

1.发挥学生的主体作用。

长期以来，学生在课堂上的主体地位得不到重视，学生完全处于接受知识的状态，这样的课堂下，学生的创造力根本就得不到提升和发展。学生作为学习的主人，只有肯定其主人翁地位，学生才会主动去学习，积极进行创造。因此，在高职美术教学中，要想培养学生的创造力，教师应肯定学生课堂主体作用。在课堂上，教师要让学生多问、多画，让学生通过问、画等方式发展思维，为美术创造奠定基础。另外，教师在课堂上要多让学生发表意见和看法，如，在美术作品欣赏中，教师要让学生来评价作品，让学生说出美术作品中的好与坏，从而更好地发展学生的美术思维。

2.巧用多媒体。

多媒体是信息技术发展的产物，它的出现为学生创造力的培养提供了技术支持。多媒体融合了文字、视频、图片、音频等功能，能够带给学生视觉、听觉等多种体验，同时，多媒体资源丰富，借助多媒体，可以拓宽学生的知识视野，为学生的创造奠定基础。在高职美术教学中，教师要善于利用多媒体来辅助教学，培养学生的创造力。如，在讲解“简笔画的动画画法”这一知识时，教师可以借助多媒体，让学生观看《动物世界》影片，在影片播放结束后，让学生回忆影片中的动物的形象，然后画出来。通过这种方式，可以更好地培养学生的创造力。另外，在美术创作中，教师可以引用多媒体资源，丰富学生的美术创作素材，从而让学生更好地进行创作，让学生在美术创作过程中形成创造力。

3.营造良好的课堂环境。

轻松、和谐的课堂环境，有利于学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习积极性，进而更好地培养学生的创造能力。因此，作为教师，在课堂上除了要重视学生的主体作用外，还要注重与学生的互动，通过有效的互动，活跃课堂氛围，为学生的创造学习营造一个相对轻松的课堂环境。[2]另外，在课堂上，教师要在尊重学生，要鼓励学生，在学生学习过程中取得进步时，要给予表扬；在学生失利时，要给予鼓励，引导其树立坚忍不拔，勇于奋进的意识，帮助其重拾自信，以一个全新的姿态投入到学习中来。

4.鼓励学生大胆发挥想象。

想象是一种特殊的思维形势，是学生进行创造、创作的基础。美术是一门艺术学科，要想让学生在美术知识学习中形成创造力，就必须引导学生发挥想象。在课堂上，教师要鼓励学生大胆想象，将自己的所想、所感说出来、写出来、画出来，从而不断开启发散性思维，同时，教师要对学生进行针对性的训练，指导学生多鉴赏一些作品，从中获得灵感，进而更好地进行美术创作。[3]如，针对红色，红色代表着喜庆、热烈、奔放、激情，在美术创作中，学生可以大胆使用红色来表现自己的作品，突出常规，从而带给人不一样的视觉体验。

5.培养学生的美术学习兴趣。

在高职美术教学中，要想培养学生的创造力，关键在于让学生对美术产生兴趣，只有让学生有了学习兴趣，学生才会主动去学习，主动去创造。在实际教学中，教师要克服机械式的临摹，要将美术以多元化的方式呈现出来，让学生感受到美术的魅力，从而激起学生的学习兴趣。[4]如，教师可以组织学生进行美术创作比赛，对获得前三名的学生给予一定的奖励。通过这种方式，可以很好地调动学生进行美术创作的兴趣，从而让学生在美术创作中形成能力。