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快乐娃娃家
——浅谈新生班娃娃家区角活动引导

2020-11-19

散文百家 2020年4期
关键词:小脚印区角娃娃

林 波

杭州市富阳区渌渚镇中心幼儿园

一、问题的提出

娃娃家是幼儿重要的模仿场景之一,新生班幼儿刚从家庭这个熟悉自由宽松的小环境到幼儿园这个陌生、有约束的大环境,让他们既觉得有趣又有一定的不适应。对于幼儿园的一切玩具都是凭本能和家里的游戏经验来进行,游戏中就会出现许多问题和矛盾。我们就会觉得很苦恼,在自主性游戏的前提下孩子们自主活动的时间更长,材料选择的范围更广。而伴随着自主的同时,问题也随之而来。

1.散漫代替的自主。自主概念不清晰,孩子们放羊式的游戏,没有目的,纯粹是为了游戏而游戏,一到自主游戏时间,老师完全放手,孩子们更是有些疯玩。

2.活动中角色引导缺乏方法。孩子的角色游戏局限于他们的生活经验,而我们班是农村孩子而且很多还是留守儿童,在角色认知上比城里差上许多。教师在孩子的角色引导中需要花更多的精力和耐心,也更需要寻找好的方法。

二、实践与思考

经过两周的适应期,大多数幼儿能基本进入区角游戏,但是区角活动结束后教室里往往都是一片狼藉,孩子们在教室里跑来跑去,而老师则在忙着召集孩子和整理区角材料。

1.没有规则意识。新生班幼儿刚刚从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个集体,他们在家里是唯我独尊,规则意识非常薄弱,自己想干什么就干什么。

这种情况在幼儿开学初期是经常看到的,幼儿不清楚进区的要求,还是觉得自己可以像家里一样,随心所欲,想干什么干什么,想玩什么就必须要自己抢到玩。即使老师之前有嘱咐过。幼儿完全不当会事。这种情况,幼儿不但不能在娃娃家里很好的游戏,反而增添了幼儿烦躁情绪。

2.材料操作混乱没有角色意识。幼儿游戏是依靠一定的外部条件和生活经验来进行的,而游戏材料就是幼儿非常重要的外部条件,而新生班幼儿对于游戏材料的操作没有经验。

幼儿在操作游戏材料时非常随意,没有爱护材料的意识。小朋友缺乏对材料的运用操作的经验。不知道怎么操作,乱操作现象非常严重。更没有什么角色意识。

三、娃娃家指导策略

1.规则意识的培养。如何让幼儿在娃娃家中更好地模仿和游戏,规则意识的培养非常重要。在幼儿规则意识的培养中,当幼儿基本适应幼儿园的生活后,在游戏和一日生活中我们要给幼儿提出要求,使孩子能够更好地游戏与分享。(1)运用标志,引导幼儿有序活动。比如:进入娃娃家要脱鞋子,人满了引导幼儿去其他区角或者等一等,离开时要把玩具整理好。我们创设的进区卡也没有起到很好的作用,后来我们在进区的入口贴上了小脚印,让幼儿把脱下的鞋子放在小脚印上,放满了小朋友就不能进去了,这比进区卡有吸引力多了,孩子们会把鞋子整齐的放在小脚印上。当再有小朋友想进区角,看到小脚印上都有鞋子,他们会耐心的等一会,或转头去其他区角活动,避免了区角内太过拥挤的情况。(2)儿歌引导。有趣的儿歌非常吸引幼儿的注意了,读起来也朗朗上口,易记。利用儿歌引导幼儿效果会比老师单纯的说教效果好上很多。儿歌引导不仅锻炼了幼儿语言能力的发展,更是让幼儿能够培养幼儿良好的日常生活习惯,增强规则意识。(3)让幼儿参与游戏规则的制定与完善。教师制定的规则和幼儿参与制定的游戏规则,在幼儿表现来看,幼儿比较乐意遵守自己参与制定的游戏规则。所以,教师可以尝试让幼儿参与进来,共同制定规则。让幼儿不仅成为游戏的主人,更是规则的制定者。

2.幼儿活动的引导。(1)游戏前用语言、动作再现家庭人员的生活场景。新生班幼儿很多没有角色意识,很多幼儿不知道自己是男孩女孩,所以在娃娃家游戏时,我们就会听到有很多妈妈,没有爸爸,更别说有什么其他的角色。在这样的前提下,我们首先让幼儿来认认自己是男孩女孩,如:站着小便的是男孩子,扎辫子的是女孩子,有时候游戏也会男孩子和女孩子分开进行。一开始小孩子意识很模糊,老师会走过去轻轻的摸一下他(她)的头告诉他(她):你是男孩子(女孩子)。其次,我们让幼儿自己来跟大家说说他带来的全家福里面有谁。(爸爸妈妈,更多的会有爷爷奶奶或外公外婆)和提供一些有特色职业的图片,如:理发师、医生、警察等等,这样孩子的角色就会丰富起来。并不断丰富幼儿的生活经验,提升他的知识面。生活模仿游戏能够再现幼儿生活经验,创造性的表现幼儿的想象和情感。(2)通过介入丰富游戏内容。我们班有些幼儿能力比较差,对于一个东西可以玩很久,而且不善表达和融入集体。对于这样的小朋友,我们尽量多提供一些材料给他让他自由选择,并有暗示性的问:“娃娃饿了要怎么办?妈妈是怎么做的?”以此来唤醒他的经验意识。让他把自己的生活经验移植到游戏中去。

娃娃家游戏幼儿百玩不厌,幼儿在游戏的过程中身心放松,心情愉快。幼儿在娃娃家里不仅提升的小肌肉发展,更是促进了幼儿社会性的发展,幼儿的生活经验和体验不断丰富和完善起来。

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