冯艳丽

河北省唐山市丰润区迎宾路小学

阅读教学是小学语文教学中的重要环节，利用阅读教学可以提高学生的表达能力，同时这也符合新课程改革中提高学生综合素质的要求。小学是阅读教学的基础阶段，小学生的可塑性比较强，所以，教师应把握这一契机，采取有效措施完善语文阅读教学，从而提高学生的阅读能力。小学语文阅读教学质量对学生的阅读积极性有着重要的影响，因此，教师应改善自身阅读教学中的不足之处，寻求改进策略，不断提升小学语文阅读教学质量[1]。

一、小学语文阅读教学现状分析

阅读是小学语文教学中的重要环节，但是部分教师对阅读教学不够重视，导致阅读教学效率低下，主要体现在以下几个方面。

1.阅读教学内容刻板。在进行小学语文阅读教学时，教师应引导学生进行有目的、有针对性地学习，阅读不单纯地是让学生理解文章的主旨和大意，更是让学生能沉浸到文章的意境中，从而了解到文章本身想表达的涵义。然而在应试教育的影响下，小学教师在进行阅读教学时，往往只注重书本内容的阅读，并单纯的讲解课本知识点和考点，教学模式比较呆板，学生无法理解到文章的深层意义，对语文阅读也就产生不了兴趣，一定程度上降低了语文教学质量。

2.教学方式单一。部分教师的阅读教学方式比较单一，教学中通常是先让学生阅读一遍，然后讲解重、难点词汇，最后采取自由阅读的形式。这种教学方式，枯燥乏味，无法从根本上调动学生的阅读积极性，导致学生在阅读时通常只是在念文章，从而不能达到良好的阅读教学效果。有的教师在阅读教学时，过分强调阅读中的一些写作手法，这种给学生灌输知识的方式，必然使学生产生逆反心理，不利于阅读教学的进行[2]。

3.学生阅读缺乏主动性。小学阶段的学生大部分都处于成长发育的阶段，是形成良好阅读习惯的关键时期，但是小学生又比较缺乏稳定性和约束力，其阅读学习的主要目的只是为了得到老师和同学的认可。小学生在学习的过程中无法对语文阅读产生兴趣，课堂上的互动性也不强，经常会受到教师的情绪影响，也无法积极地参与到语文阅读活动中来。

二、小学语文阅读教学有效性的策略

1.拓展并延伸阅读教学内容。小学生的好奇心重，求知欲旺盛，在开展语文阅读教学时教师应把握这一特点，注意丰富阅读内容，增加学生的阅读新鲜感，提高阅读教学效率。教师应在把握语言特点的基础上，适当延伸阅读内容，在提高学生阅读能力的基础上改变学生以前的被动学习习惯，促进学生的有效阅读能力。开展教学时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，课前准备跟阅读相关的视频，阅读教学前播放给学生，让学生对阅读的内容有大概了解。多媒体的运用既增加了阅读趣味性，又可以很好地调动学生的积极性。多媒体辅助教学的形式可以丰富学生的课外知识，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而让学生养成良好的阅读习惯。

2.创新教学方式。传统的语文阅读教学往往会让学生感到沉闷和缺乏创造性，严重影响了学生阅读和学习的热情。小学语文阅读教学体现在了语文教学的方方面面，为了提升阅读教学效率，教师应寻求新的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣和阅读主动性。在实际的教学中教师可以采取角色扮演的方式，来进行针对性阅读教学，这样不仅增加了阅读趣味性，还可以让学生加深对知识的理解。也可以让学生采取小组的形式进行角色扮演，并对其内容进行改编，丰富对话的内容。学生刻画角色的过程，就是进行阅读理解的过程，这个方式很好地调动了学生的阅读积极性，使教师的教学方式也得到了创新，从而提高了阅读教学的有效性。

3.激发学生的阅读兴趣。学生阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，所以，小学语文阅读教学需要教师长期的坚持。为了提高小学阅读教学效率，教师应从提升小学生的阅读兴趣入手，不断增加阅读内容的趣味性。小学语文阅读是语文知识结构的重要部分，所以，提高学生的阅读能力具有非常重要的意义。教师可以把基础教学设施和多媒体教学资源相结合，从根本上调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读热情，把学生的注意力吸引到课堂上来，增加学生的情感体验。教师要摒弃以前的灌输式教学方式，在阅读教学中利用学生好奇心旺盛、活泼好动的特点，增加学生对阅读教学的参与感，并使其能快速融入到阅读氛围中来，从而让学生能进行自主阅读，进一步提高学生的阅读素养，也提升了教师的教学质量[3]。

三、结束语

阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，如何提高阅读教学的有效性，一直是教师关注和研究的课题之一。教师要充分认识到阅读教学对小学生学习方面的影响，同时也不能忽视阅读教学中存在的一系列问题。教师要对传统的教学模式进行积极的创新和改善，拓宽教学环境，丰富教学内容和教学方式，从而充分激发学生的阅读兴趣和热情。在教学过程中，教师要与实际相结合，给学生创造一个良好的学习环境，落实小学语文阅读教学有效性的策略，促进教育改革的不断发展。