赖芳玲

江西省赣州市宁都县青塘初级中学

随着社会生活的变迁，时代的迅速发展，经典一直在变化，每个时代都有属于自己的音乐艺术。音乐鉴赏课的目的是通过教师讲授音乐使学生们学会鉴赏音乐，能够感受到音乐的魅力，强化自己对于艺术的理解力。但由于现在的教师更大程度地注重去讲而不是去教，只是改变了学生表面的审美，并没有实际改变学生的审美需求。教师应寻找合适的教学方法去提升学生音乐鉴赏的能力。

一、联系表演教学，提高鉴赏兴趣

众所周知，多种感官参与更能够使学生印象深刻，提高学生的学习效率。教师在教授音乐鉴赏时应注意不仅要让学生去“听”更应该让学生去“做”。因为音乐鉴赏不仅注重听者的鉴赏能力，对动作或表情也有一定的要求。教师在教授学生音乐鉴赏时，穿插进去表演能够提高学生的学习兴趣。让学生通过欣赏具体的乐曲时进行适时表演，更能够提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。现如今把表演融入到鉴赏中，模拟演奏等都是表演教学的常用方法，我们可以用这种方法培养学生动手实践的能力，既能够打破传统的填鸭式讲课，更能够让学生在体验中得到知识。[1]

例如，常见的《采茶舞曲》《天鹅湖》等音乐作品，我们可以把他们跟表演结合在一起，让学生听这些乐曲的时候随意发挥，根据自己的理解跳出一段舞蹈或作出一段动作，用舞蹈表达出自己所感受到的音乐内涵，体验乐曲带来的节奏与旋律，升华自身的审美。并且教师还可以跟学生进行互动积极地去沟通。双方对于音乐的理解培养老师与学生的默契，提升课堂的效率。再比如，教授《红娘子军》等作品时，教师可以让学生分组，然后根据每个小组的人数去安排演奏的方法位置以及乐曲选用不同的学生多次进行表演。充分利用学生们的好动心理，在生动活泼的课堂中，让学生们体验音乐的表演氛围，强化学生对于不同作品的理解能力，提高其审美鉴赏能力。

二、利用想象教学，强化鉴赏意识

想象教学是指充分利用学生思维比较跳跃，这一特点把这一特点融入到初中音乐鉴赏的教学课程中，让学生独立自主地去进行音乐鉴赏。想象具有极大的创造力同时学生们的想象，并不尽相同充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生根据音乐旋律去展开丰富的联想。让学生通过进入角色、自由想象，或者边听边画等方法去整体感受音乐进入音乐当中。运用想象教学对重要的是教师需要根据本班学生的特点，去选择合适的音乐作品教学，从而能更高效地实现教学和学习目标。[2]

例如，对于初中学生来说，比较合适的描绘性作品有《百鸟朝凤》，在教授这一乐曲时，教师可以先把音乐放给学生听让学生根据自己的整体感受去理解音乐的节奏，强弱等要素，让学生想象自己正身处这种场景，去亲身的感受作品所传达出来的朦胧轻快等直观体验。描绘性作品更有利于学生进行情感的共鸣，再比如教授《天鹅》时，可以让学生把自己想象成曲中的角色，让学生通过自己与作品中所要表达的人物的相互融合，去感受作品想要表达的主旨内容，通过进入角色这一方法能使学生更好地体会乐曲所表达出来的情感。

三、转换课堂角色，营造鉴赏氛围

音乐作为一种可以缓解学生们心情和学习压力的课程，往往需要在一种较为活泼安闲的环境中进行老师在进行音乐鉴赏的教学之前，可以先准备一些比较轻快的音乐来放松学生的心情。并且传统的老师讲学生听的教学方法已经不能满足学生的学习需求。新课改背景下要求老师转变课堂上，学生与老师的角色关系老师是课堂的促进者和引导者学生才是课堂学习的主体。因此在音乐课堂上，要想让学生体会音乐的魅力形成独到的鉴赏能力，老师应转变双方的角色营造一种轻松的课堂氛围。

例如，《月光曲》之类的安宁的歌曲可以在课堂前播放。让学生通过对这些音乐的鉴赏去放松自己的心情，为后续鉴赏做好准备。再比如《梁祝》这篇乐曲教学时，教师可以先让同学去通过书刊或网络等方式自己搜寻这部乐曲的创作背景，还可以让学生们分组进行表演，讨论，让学生通过亲身的表演身临其境体会到当时主人公的心理，培养学生独特的鉴赏能力。其次，还可以鼓励学生积极创新的能力，通过表演形式和表演角色的创新学生的鉴赏能力也会得到很大程度上的提高。

初中音乐在音乐鉴赏教学方面，应该着重培养学生对于艺术的审美。在教学方面，不同的教学方法，对应不同年龄段的学生的心理特点。初中学生心智发展并不完全成熟，老师需要通过使用较合适的教学方法去使学生更好的进入场景，去体会作者所描绘的乐曲中的世界，这样才能更好地进行音乐鉴赏。教师要明确教学目标，不断丰富教学内容，营造一个活泼生动的课堂氛围，强化学生对于音乐鉴赏的深入理解。