戴 艳/苏州市教育科学研究院附属实验中学校

一、前言

当前社会各界对于学校教育的关注度日益上升，许多新的教育理念和教学方法在不断的被提出和应用，新一轮的国家教育教学改革不只是课堂教学方式的改变，更是整体教育理念和教学结构的改变。随着教学观念的改变，体育课这一以提高学生身体素质为主要目的实践性课程得到了越来越多的重视，尤其是初中阶段的体育课程受到的关注度越来越高，这是因为在初中时期在这一阶段中不仅学生的心理会迅速变得成熟，学生的身体条件也会得到极大的提升，初中体育的一个重要的任务就是引导学生身体的发展，全方面提高学生的身体素质。互动反馈式的教学方法恰好满足了初中体育教学的需要，可以在保证师生准确交流的基础上促进教学活动的深入。

二、初中体育课进行互动反馈式教学需注意的原则

(一)主次区分的原则

对于知识的获取主要是源于学生自身的主观学习，课堂教学气氛的营造和老师的指导都是辅助的作用，这正是传统的填鸭式教学无法满足的。教学想要深入的进行，首先需要学生认识到自己的主动作用，在课堂教学时学生主动性的主要体现在于学生是否愿意主动的去跟随老师的教学进程，是否愿意积极响应老师的教学活动。因此在互动反馈式教学正式在课堂教学中应用之前应该做好教学主体转换的准备工作，让学生和老师都意识到学生是将课程的主体并完成教学地位转换，从而使教学目标更为明确，之后展开课堂教学，在努力达到教学目标的同时发现问题解决问题，用自己个性化的思维特点去理解感悟教学内容，在不断的提出问题和探索答案的过程中深化学习的知识。

(二)强化课堂互动

教育的作用应该是对人的一种完善，教育应促进人们的成长的成熟。通过老师与学生之间的交流互动，学生的创新意识和不断的求知精神得到激发和表达，在师生对话的过程中实现学生求知精神的激发和老师教学方法的细节调整。通过学生与学生之间的沟通交流，强化学生的团队合作意识，在互动合作的过程中，学生用语言展开更深入的沟通交流，在促进彼此学科意识的同时增强自身的团队合作能力和语言表达能力，以此来促进学生社交能力的有效提升。

(三)发展开放性体育课堂

实现开放性体育课堂的基础是在课堂教学的过程中体现开放性的教学原则，课堂的开放性不止体现在教学形式的开放上，更多的体现在教学内容、思维和教学效果的开放性上。心理的开放性是为了让学生更充分的融入课堂，使其在课堂教学的过程中更加轻松自由，深入学生课堂主体的表达。利用趣味性的教学活动引导学生的多元化思考，激发学生思维的开发和锻炼程度，最终培养出学生独立思考的能力和全面开放性的思维。为了使体育课堂更为开放，课堂教学的过程不能被教学目标约束，更多的是要提倡学生的主观思考和积极发言，经过思考之后提出疑问，只要是在认真思考后依然存在的问题就可以大胆提出，之后通过老师解答或者合作探究解决问题，促进思维的进一步深入发展。

三、初中体育课应用互动反馈式教学的方法建议

(一)使课堂教学始终融于教学情境中

体育课程教学情境的创设主要来自对教学内容作出的研究改变，首先要实现教学内容的背景化，在体育课的课堂教学正式开始之前，应该根据每节课教学任务和教学目的的不同设置相应的教学背景，对于教学背景的设置要尽量依照教学内容的流程，实现教学内容与教学背景的一致对应，才能强化教学情境的功能，使学生更积极主动的融合到课堂教学当中，在实践联系的过程中不断刺激其思维活动，从而使学生的精神发展和身体素质提高同步进行。

其次是要实现教学内容的新颖化，新颖的教学内容会充分吸引学生的学习积极性。为了实现教学内容的新颖化，就需要老师在课前备课时以教学大纲为基础，适当的修改教学内容并增添许多有趣的知识或者活动，从而增加学生课堂学习时的新鲜度，促进课堂教学的进行。

之后是教学内容的过程化，课堂教学的展开虽然要更为多元化和趣味化，但是本质上还应该遵循合理的计划流程，不能为了趣味性而忽视了课程进度，需要在保证课程进度和教学内容有序进行的基础上增加课程的趣味度，是体育课程在过程化的基础上更加新颖化。

最后是教学内容的应用化，应用化指的是课堂教学的教学内容应该具有实际应用意义，教学内容应该有教学纲要或者相关的资料进行理论支持，不能只是因为有趣或者老师的个人倾向就选择教学内容，教学内容的选择应该在有足够的理论支持下以不同学生群体的个性化特点进行针对性的突出，才能保证教学内容具有实际的使用价值。

(二)有策略性的推进教学流程

体育老师在备课时应该具有一定的灵活性，将教学目标和学生的学习心理进行充分的融合分析，在进行教学内容的初步选择设置之后，应先进行教学流程的模拟，在对教学时间进行大体的确定之后再优化教学内容，使教学流程可以得到策略性的推进。另外课堂教学的方向应该以知识点和解答学生问题为主要方向，在课堂上面对学生就有个性化特点的问题时要积极的解答并且引导学生的思考，让学生的思考始终按照自己的个性化思维前进，锻炼学生思维的同时促进学生的个性化发展。

(三)完善课程评价机制

课堂教学最后的课堂评价阶段也是课堂教学的重要内容之一，通过教学评价不仅可以增强学生的个性化特点，还可以促进老师对于课堂教学效果的反思，从而促进下一次课程的效果更新。除此之外，良好的课程评价机制还能帮助学生在课堂学习的过程中发掘自身的潜力，更加深化学生个性化的发展。

四、结语

互动反馈式的教学大大改变了传统的初中体育课程教学时老师讲课，学生听讲然后实践的单一填鸭式教学模式，将其转变为老师与学生双方互动交流，并且在学生对理论进行实践的过程中老师通过指导参与学生的实践，将体育课堂变得更加融合高效。互动反馈式的教学使得体育课的课堂实践过程中，学生的主体地位和老师的指导作用得到了更深的强化，老师在学生实践的过程中根据不同学生的个性化特点进行针对性的指导，学生在老师有侧重点的指导下进行自我锻炼，可以综合提高学生的身体素质和思维力度，在进行体育课程实践的同时吸收内化了体育理论知识并且促进了思维能力发展，身体和思维的共同锻炼有利于学生综合素质的全面培养。