参考网

高中班主任管理工作之情感教育重要性的研究

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

冯华森

◆摘  要:教育事业发展的脚步在不断的加快,教学内容和教学形式也发生了很大的改变,尤其是班级管理,受到了国家的高度重视。现如今,在高中班主任管理班级的过程中,学校和教师的工作重点在于对高中生的情感教育。而身为高中班主任,应当灵活的掌握有关情感教育的所有内容,通过不断地摸索,改变自己与学生之间的关系,使学生愿意与班主任进行沟通,采用多种教学手段,将班级管理的效果进行提高。

◆关键词:高中班主任;班级管理;情感教育;开展

构成班级的主要因素有两个,分别使教师和学生,而班主任身为整个班级的管理者,不仅要为班级的发展负责,还要在日常生活中时时为学生提供关心,因此,情感教育在班级管理中就体现出了它的价值和魅力,情感是一种心理上的体验,它会影响到人的价值观。教师在开展教育活动时实际上也是在开展情感活动,情感教育可以直接影响班主任与学生之间的关系,并且它贯穿在整个教育活动中。所以,班主任在进行班级管理时一定要充分利用情感教育,进而提高班主任的教学效果。

一、在高中的班级管理中运用情感教育的重要性

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经强调过情感教育的重要性。首先,情感教育可以帮助学生提高学习的效率,也可以帮助班主任与学生建立良好的师生关系。教师在教授课程和学生学习知识主要是在课堂上完成的,教师要创造出健康积极的学习气氛,让学生能够在学习中找到乐趣,从而促进学生用心学习,主动学习。其次,健康教育可以促进学生身心健康的发展,还可以提高学生的情商。在高中时期,学生的智力的高低是非常重要的,同时,在这个时期学生由于学习压力导致情感不稳定,甚至依然会出现叛逆的行为,而加强对其的情感教育,可以将他们的情绪稳定下来,并可以使他们学会稳定自己的情绪,将情感教育运用到生活的各个方面,还有助于学生情商的提升。最后,情感教育可以促进素质教育的实施,有利于发展和谐社会。情感教育本本身就是素质教育的组成部分,主张以学生为主,根据学生的特点实施理性化的教育,为社会培养出有素质的人才。

二、情感教育如何应用到高中教学中

(一)班主任要尊重学生的人格

尊重他人是一个人最基本只素养,无论对任何职业的人都应该得到他人的尊重,只有感受到别人的尊重时,人才会变得更加自信。学生亦是如此。著名教育家艾马逊曾经说过:教育的秘诀在于尊重学生。尊重能够让人感受到温暖,使人明白对方的善意,而身为班主任要先给予学生尊重,学生才会以同样的方式来回馈班主任,以积极的学习态度来回报班主任的教育工作。教师的尊重面对全班学生时一定是具有公平性的,现如今,有很多班主任,只给予“好学生”尊重,而对于学习成绩差的学生,都是不管不问,这样更加不利于班主任对班级进行开展。因此,班主任如果对班里的孩子进行区别对待,将会使部分学生失去对班主任的信任和尊重。所以,教师地需要对每个同学给予相同的尊重,让每个学生都感受到被班主任尊重的感受,如此一来,学生会更加的喜欢和信任班主任,进而好好配合班主任的班级管理工作,对班主任的班级管理工作起到了有利的帮助。

(二)教师在教学中要鼓励学生

学生是具有独立意识的个体,他们可以对别人基于自己的情感表现进行区分,并给出相应的回应。班主任在与学生进行沟通交流是要将自己的真情实感表露出来,并要赋予出自己真挚的情感。班主任在与学生相处的过程中,教师不应盲目地把自己放在管理者的位置上。教师的言行对他们有很大的影响。对待学生,教师应以宽容的态度鼓励学生取得进步,特别是对成绩差的学生。班主任应该用真情去鼓励他们,而不是一味地采取批评的方法,因为过度的批评可能会使学生产生叛逆的心理,导致他们会越来越远离教学的目的。为了使学生摆脱失落的阴影,教师必须充分地表达他们对学生的爱戴和爱护。在与学生接触过程中,要逐渐减轻并解决他们的心理负担,让学生全身心投入到学习中去。

(三)运用正确的方法对学生进行教育

在班级的管理过程中,不可能是一帆风顺的,会有很多突发事件需要班主任处理。学生的心理还没有发育成熟,很容易受到外界的诱惑,从而出现违规的行为。在处理学生的不良行为时,班主任需要讲批评与情感教育结合起来,巧妙的对学生进行教育。在传统的教育中,当学生出现错误时,班主任通常只会给予学生批评,并使学生保证以后绝不再犯。但事实上,班主任的做法只会使学生对自身的错误产生抗拒,还会影响班主任与学生的关系,所以,这种教育方法起到的效果是十分微弱的。作为班主任,有必要对学生采取严格的管理措施。然而,在批评和教育学生时,必须注意态度问题。要避免随意辱骂、讽刺、挖苦学生。班主任应该和学生心连心地交流,应该有一个好的态度,我们应该用平心静气的告诉学生老师批评他的原因,并指导他们改正错误。用“情”来感染学生,让学生理解教师的良苦用心,真正意识到自己的错误,主动改正。当然,在教育学生时,我们仍然不能放弃对学生进行规章制度的约束,不然只能达到一种纵容态度。我们应该学会软硬兼施,让学生明白规章制度的重要性,做一个有组织的人。

三、总结

总而言之,情感教学在教学改革中占据十分重要的地位。身为高中班主任要根据班级管理的发展,牢牢把握各种方式对学生实施情感教育,时刻关注学生情感上的变化,完善自己对学生情感教育的方法,研究班级管理的具体内容,拓宽学生参与班级管理的理性范围,突出情感教育的好处,更好地安慰学生,用真情实感引导学生,从而促进高中班主任管理班级工作的顺利开展。

参考文献

[1]赵文杰.情感交流在高中班级管理中的运用[J].科普童话,2020(28):107.

[2]顾海鹰.浅谈高中班级管理中的情感教育[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.

[3]曹艳红.渗透情感教育優化班级管理[J].华夏教师,2019(32):87-88.