冯华森

◆摘  要：教育事业发展的脚步在不断的加快，教学内容和教学形式也发生了很大的改变，尤其是班级管理，受到了国家的高度重视。现如今，在高中班主任管理班级的过程中，学校和教师的工作重点在于对高中生的情感教育。而身为高中班主任，应当灵活的掌握有关情感教育的所有内容，通过不断地摸索，改变自己与学生之间的关系，使学生愿意与班主任进行沟通，采用多种教学手段，将班级管理的效果进行提高。

◆关键词：高中班主任;班级管理;情感教育;开展

构成班级的主要因素有两个，分别使教师和学生，而班主任身为整个班级的管理者，不仅要为班级的发展负责，还要在日常生活中时时为学生提供关心，因此，情感教育在班级管理中就体现出了它的价值和魅力，情感是一种心理上的体验，它会影响到人的价值观。教师在开展教育活动时实际上也是在开展情感活动，情感教育可以直接影响班主任与学生之间的关系，并且它贯穿在整个教育活动中。所以，班主任在进行班级管理时一定要充分利用情感教育，进而提高班主任的教学效果。

一、在高中的班级管理中运用情感教育的重要性

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经强调过情感教育的重要性。首先，情感教育可以帮助学生提高学习的效率，也可以帮助班主任与学生建立良好的师生关系。教师在教授课程和学生学习知识主要是在课堂上完成的，教师要创造出健康积极的学习气氛，让学生能够在学习中找到乐趣，从而促进学生用心学习，主动学习。其次，健康教育可以促进学生身心健康的发展，还可以提高学生的情商。在高中时期，学生的智力的高低是非常重要的，同时，在这个时期学生由于学习压力导致情感不稳定，甚至依然会出现叛逆的行为，而加强对其的情感教育，可以将他们的情绪稳定下来，并可以使他们学会稳定自己的情绪，将情感教育运用到生活的各个方面，还有助于学生情商的提升。最后，情感教育可以促进素质教育的实施，有利于发展和谐社会。情感教育本本身就是素质教育的组成部分，主张以学生为主，根据学生的特点实施理性化的教育，为社会培养出有素质的人才。

二、情感教育如何应用到高中教学中

（一）班主任要尊重学生的人格

尊重他人是一个人最基本只素养，无论对任何职业的人都应该得到他人的尊重，只有感受到别人的尊重时，人才会变得更加自信。学生亦是如此。著名教育家艾马逊曾经说过：教育的秘诀在于尊重学生。尊重能够让人感受到温暖，使人明白对方的善意，而身为班主任要先给予学生尊重，学生才会以同样的方式来回馈班主任，以积极的学习态度来回报班主任的教育工作。教师的尊重面对全班学生时一定是具有公平性的，现如今，有很多班主任，只给予“好学生”尊重，而对于学习成绩差的学生，都是不管不问，这样更加不利于班主任对班级进行开展。因此，班主任如果对班里的孩子进行区别对待，将会使部分学生失去对班主任的信任和尊重。所以，教师地需要对每个同学给予相同的尊重，让每个学生都感受到被班主任尊重的感受，如此一来，学生会更加的喜欢和信任班主任，进而好好配合班主任的班级管理工作，对班主任的班级管理工作起到了有利的帮助。

（二）教师在教学中要鼓励学生

学生是具有独立意识的个体，他们可以对别人基于自己的情感表现进行区分，并给出相应的回应。班主任在与学生进行沟通交流是要将自己的真情实感表露出来，并要赋予出自己真挚的情感。班主任在与学生相处的过程中，教师不应盲目地把自己放在管理者的位置上。教师的言行对他们有很大的影响。对待学生，教师应以宽容的态度鼓励学生取得进步，特别是对成绩差的学生。班主任应该用真情去鼓励他们，而不是一味地采取批评的方法，因为过度的批评可能会使学生产生叛逆的心理，导致他们会越来越远离教学的目的。为了使学生摆脱失落的阴影，教师必须充分地表达他们对学生的爱戴和爱护。在与学生接触过程中，要逐渐减轻并解决他们的心理负担，让学生全身心投入到学习中去。

（三）运用正确的方法对学生进行教育

在班级的管理过程中，不可能是一帆风顺的，会有很多突发事件需要班主任处理。学生的心理还没有发育成熟，很容易受到外界的诱惑，从而出现违规的行为。在处理学生的不良行为时，班主任需要讲批评与情感教育结合起来，巧妙的对学生进行教育。在传统的教育中，当学生出现错误时，班主任通常只会给予学生批评，并使学生保证以后绝不再犯。但事实上，班主任的做法只会使学生对自身的错误产生抗拒，还会影响班主任与学生的关系，所以，这种教育方法起到的效果是十分微弱的。作为班主任，有必要对学生采取严格的管理措施。然而，在批评和教育学生时，必须注意态度问题。要避免随意辱骂、讽刺、挖苦学生。班主任应该和学生心连心地交流，应该有一个好的态度，我们应该用平心静气的告诉学生老师批评他的原因，并指导他们改正错误。用“情”来感染学生，让学生理解教师的良苦用心，真正意识到自己的错误，主动改正。当然，在教育学生时，我们仍然不能放弃对学生进行规章制度的约束，不然只能达到一种纵容态度。我们应该学会软硬兼施，让学生明白规章制度的重要性，做一个有组织的人。

三、总结

总而言之，情感教学在教学改革中占据十分重要的地位。身为高中班主任要根据班级管理的发展，牢牢把握各种方式对学生实施情感教育，时刻关注学生情感上的变化，完善自己对学生情感教育的方法，研究班级管理的具体内容，拓宽学生参与班级管理的理性范围，突出情感教育的好处，更好地安慰学生，用真情实感引导学生，从而促进高中班主任管理班级工作的顺利开展。

参考文献

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