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初中班主任班级管理工作中的德育渗透

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

蒋林丽

◆摘  要:素质教育要求将学生们培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人。初中生正处于价值观念、人生态度、学习态度、行为习惯养成的关键时期,如何引导初中生发展,班主任应该在日常的班级管理中重视德育教育,落实更多的德育教育,让学生接受德育思想,从而纠正个人行为,让每位学生不仅学习知识,还能够素质得以提升,道德行为得以形成,良好习惯得以培养,获得健康的心理,从而让每一位学生健康快乐成长。

◆关键词:初中班主任;班级管理工作中;德育渗透

在素质教育发展的今天,德育工作一直是任何一个年龄阶段的教育前提和关键任务,班主任是学生学习的促进者,是他们精神的塑造者,必须将德育渗透在日常教学工作中的任何一个方面,用品德知识滋润学生心田,用道德行为启发学生,用博大的胸襟感染学生,引导学生。

一、利用主题班会,构建精神大厦

班会课是班主任对学生们进行思想品德教育的主要阵地和平台。因此,为了在班级管理工作中进行德育教育,班主任应该积极的开展各种形式的主题班会。首先,可以发挥学生们的聪明才智,让他们自由设计,自由组织,确立主题形式,发挥学生们的主人翁意识,让他们在主题班会的展开中提升个人思想,优化个人心理,提高品德认知。例如:针对学生们的日常行为,让学生们积极的组织以“告别不良行为”为主题的班会,让他们了解习惯决定性格,性格决定命运;针对学生们的抗挫折能力,可以展开以“勇于承受,面向未来”为主题的班会,让每一位学生能够不懈努力,认清楚坎坷与成功之间的关系;为了让每一位学生能够学会感恩,可以积极展开以“我的父母”为主题的班会,让每一个学生参与其中,了解父母的辛苦,培养他们的感恩意识和吃苦精神;通过一系列的班会,让学生们参与进来,不但主题更加丰富,形式更加多样,还能够让学生在自主设计中提高个人创造力,通过一系列活动的设计,能够让每一位学生参与其中,轻松愉快,获得良好的心态,开阔的胸怀,也能使得精神得到升华,不仅促进班会的展开,还能让每位学生们在班会中潜移默化的受到德育影响。其次,班主任还可以针对学生的行为、学校的活动或是一些节日展开主题班会教育。例如:在国庆节到来之际,可以以“我和我的祖国”为主题展开班会,让每一位学生在主题班会中学习到更多的爱国主义精神,提高他们的爱国主义思想;在中秋节来临之际,可以以“中国节日知多少”为主题展开班会,让每一位学生接受传统文化影响,感受中华文化的博大精深,源远流长。通过一系列主题班会,让每位中学生融入其中,接受德育教育,提升综合能力。

二、全面了解学生、坚持因材施教

因材施教是伟大的教育家孔子给予我们的教育启示,班主任的教育对象是全体学生,因为学生们的生活环境、认知能力等等的不同,导致了学生之间存在着明显的差异,为了在班级管理中更好地渗透德育教育,班主任老师应该积极了解每一位学生,从他们的实际情况出发,因材施教。例如:班主任应该走到学生们中去,了解他们的家庭成长环境、个性特征,这样当学生们遇到问题时,老师可以综合各种原因对学生们进行引导,这对于提高学生们的认知水平和综合能力具有重要意义,对于促进班级德育工作的展开也具有很大的积极影响。

三、严格要求自我,做好学生表率

初中生虽然有了很强的自主能力,但是老师对他们的影响是潜移默化的,学生善于观察,更善于模仿。因此,在班级管理中更好地实施德育教育,班主任应该严格要求自己规范个人的一言一行,一举一动,以身作则,做好学生的榜样和表率。例如:班主任可以融入到学生们中去,和他们一起进行大扫除,既能够让学生们和老师分享劳动的快乐,还能够更好地对学生进行劳动教育,培养他们爱劳动、讲卫生的观念和习惯;班主任在日常的过程中,应该善于赞美学生,运用赏识的眼光看待每一个人,这样才能够让每一位学生感受到老师的期许和鼓励,同时,还能够让每一位学生成为一个具有高尚品德的人,在与人相处时,能够善于发现其他人的魅力,让他们掌握与人相处之道;班主任在与學生相处时,应该将乐观、积极、勇敢、善良、健康等等正能量传递给学生,让每一位学生能够保持和平的心态,健康的姿态释放心中的不良情绪,豁达地生活,积极进取。

四、结束语

德育工作是任重而道远的。在日常的班级管理中,班主任应该跟随时代的步伐,不断创新,因材施教,尊重学生,理解学生,关爱学生,用自己的恒心、耐心、关心、热心助力每一位学生成长,让他们实现个人梦想,怀揣积极向上的人生态度,创造美好的未来。

参考文献

[1]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程,2020(36):205.

[2]王海礼.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].新课程,2020(32):219.

[3]龚树仁.初中班主任如何做好学生德育工作[J].家长,2020(23):33-34.

[4]田洪波.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].读写算,2020(22):21+23.