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如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

杨奕娜

◆摘  要:众所周知逻辑思维能力在数学教学中起到至关重要的作用,拥有一个强大的思维能力,在学习数学的世界里可谓是如鱼得水十分容易,而小学数学更是培养逻辑思维的黄金时期,那么如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,要从小学数学教学的策略进行解析。

◆关键词:小学数学;逻辑思维;培养能力

近几年来,我国小学数学教学的教育模式比较格式化,教师的解题思路比较单一,非常容易禁锢住学生的发散思维,因为小学数学是学生第一次接触,对数学的概念不是特别的清晰,对于数学的认知处于抽象的阶段,所以作为教师要想帮助小学生更好的去认识数学,了解数学,灵活的运用数学就要摒弃原有教学理念缺点,加入新鲜血液,适合小学生思路的教学方法,从而达到在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的目的。

一、奇思妙想设置问题

在传统的数学课堂中,数学问题学生给教师的回应普遍都是数学题难,不容易解出来。而教师认为这些数学题都是基础的,难度是学生可以接受的,为什么同一道数学题教师与学生的反应截然不同,难道只是因为教师是教这门课程的所以认为简单,而学生因为还在学习过程中所以认为难。实际这个观点是不成立的,教师之所以认为数学题简单是因为教师读懂了题目问的是什么,相反学生认为数学題难是因为学生没有读懂问题是什么,学生自然认为难,所以要想学生读懂问题,首先要设计一个有意思的问题,吸引学生的学习兴趣,这样学生才愿意主动的靠近数学。例如:四年级一道数学题中教师问“1050除以50等于多少”,很多小学生就不会,小学生根本就不愿意主动去思考,但是换一种问法效果就截然不同,“学校共有1050名同学每50位同学分到一所教室,请同学们帮忙算一下,一共需要几所教室才能装下学生”这样的话小学生就会主动思考,这个问题怎么解决,如何才能让这1050位学生都有教室,小学生就会去计算,答案也是显而易见等于21所教室,这样既达到了要计算的目的,也能让小学生更加的有参与感,更积极的去学习数学。

二、互帮互助,发散思维

这个世界是多元化的,每个人的思维自然也是多样化的,教师的逻辑思维能力再强,也只是单一的一种,要想培养小学生的逻辑思维能力,就要让小学生学会互帮互助,这样在小学生的交谈中如果自己的解题逻辑受限了,就会间接的去学习别人的思维思路去思考问题,这往往也是锻炼小学生的逻辑思维能力的表现,而在以往的教学方法中,大多都是学生跟着教师的学习思路走,从而不相信自己的思维逻辑能力,认为教师的解题思路就是唯一正确的解题思路,然后将自己内心的真实想法扼杀在摇篮之中。但是成立数学学习小组的话这个问题就解决了,因为小组组员首先肯定是同学们,不存在压迫感这一说可以畅所欲言,其次和同学成立数学学习小组可以互帮互助,因为每个人都有自己擅长的,把自己所擅长的解题思路分享出去,学习自己不擅长的解题思路,长此以往自然提高了学生的逻辑思维能力。例如:有一道数学题用0,1,2,3,4可以组成多少个没有重复数字的三位数?甲同学说:“我们可以用纸一个一个写出来”乙同学说:“我们可以画线把组合连起来,最后数线”丙同学说:“我们可以用解方程的方法来做,方程式是4×A2=4×12=48个又因为首位不能为零所以是2×3×3=18”之后学生就开始讲,自己为什么想到这个方法来解题,这样互相讲题之后,教师也不再担心会不会有同学落后,小学生们也达到了培养逻辑思维的目的,可谓是一举两得。

三、树立学生自信心

无论做什么事情一定要对自己有自信,要时刻相信自己能成功,因为被打倒不可怕,可怕的是对自己没有自信,自信是一切力量的来源,要想真正的培养逻辑思维能力,还是要对自己有足够的自信,因为逻辑思维不单单只是存在于个人的脑子里的,更是要展现出来,要表达出来的,有些同学虽然逻辑思维很强大,但是因为没有自信心,就不敢或者是不善于表达出来,导致同学性格内向,长此以往的话会让内向同学的逻辑思维能力有所下降。例如在一节数学公开课中,教师问:“小红写了852个字,小明写的是小红的3倍,问小明写了多少个字?”甲同学明明知道答案,但是就是不敢说,而乙同学说:“老师,我知道,是852×3=2556个,结果教师表扬了乙同学,乙同学因为受到了教师的表扬,开始越来越自信,越来越想展现自己的逻辑思维能力,而甲同学因为自己的原因,明明自己会解这个问题,但是因为自己的不自信没有受到教师的关注,所以慢慢了丧失了自信心,时间长了之后甲同学的逻辑思维能力一定比不上乙的逻辑思维能力,所以要想在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力一定要树立学生的自信心。

四、结束语

逻辑思维不是与生俱来的,而是经过后天不断的学习、思考、磨练才能锻炼出强大的逻辑思维能力,所以要在小学生发散思维的时期就要开始锻炼小学生的逻辑思维能力,调动小学生学习数学的积极性,成立互帮互助学习小组,给予小学生鼓励增加自信心,这样才能在小学数学教学中锻炼学生的逻辑思维能力,才能在未来的学习中分析问题,解决问题,真正的做到将逻辑思维运用到实际生活中,这才是数学教学的目的,而不是为了应付家长,应付教师去进行死记硬背,所以小学数学教学对培养学生的逻辑思维影响有着重大的意义,要积极采取有效的教学手段与方法来培养小学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]孙刚.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学技术创新,2016(21):169-169.

[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育,2017(01):168-168.