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基于核心素养下的初中历史教学的有效性

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

汪生毅

◆摘  要:随着新课程改革进程不断加快,越发注重学生的核心素养培养,对于初中历史教学也不例外,历史核心素养培养逐渐成为教育重点,需要教师不断探索新型教学方法,运用前沿的教学理念,以提升学生历史核心素养为教学目标,保证学生掌握历史教学知识的同时,思维高度得到提升,以激发学生的爱国情怀,为学生全面发展夯实基础。基于此,文章主要从核心素养的定义出发,探讨基于核心素养下的初中历史教学策略,希望为更多教育工作者提供参考建议,进一步提升历史教学质量和水平。

◆关键词:初中历史教学;核心素养;有效性

历史学科是初中教学的重点内容,通过历史教学,一方面有助于学生更好的理解历史文化,另一方面实现传统文化的传承,需要教师意识到历史教学的重要性,遵循现代教学理念,掌握历史教学重点,从学生角度出发,确保教学策略的有效性。相对来讲,初中生的心智不够成熟,教师要发挥自身作用和职责,引导学生正确理解历史文化,采取合理的教学方法,激发学生的爱国情怀,帮助学生树立正确的人生观念,对学生未来良好发展起到促进作用。笔者结合自身多年教学经验,深刻感悟到历史核心素养培养,实质是通过历史知识教学,挖掘更多历史内涵和价值,使我国古文化得到传承,也是拓展学生知识面的重要策略。

一、核心素养的定义

核心素养的培养是通过不断持续的学习,以及教师细心的教学慢慢获得的。核心素养的培养不是一蹴而就的,是持续不断学习的过程。在开展历史教学的过程中,初中历史教师应该凸显历史学科的文化内涵及历史文化价值,紧紧跟随新时代的发展脚步,注重对学生核心素养的培育,促使初中学生学到更加丰富的历史文化知识,培养其更全面的历史核心素养,为以后更深入地探究历史知识夯实基础。通过培养核心素养能有效提高学生的人文文化底蕴,培养出有责任、有担当的人才。素养要高于知识与技能,技能重在侧重个人的能力,素养不仅包含个人的能力,还包含能力之上的综合素养,在个人思想品德方面有更深的意义。

二、基于核心素养下的初中历史教学策略

(一)明确教学目标

教学目标在整个教学活动中起到指引作用,只有明确教学目标,掌握教学重点,才能达到理想的教学效果,为高效开展历史教学打下基础。课堂教学主要以教学目标为基准,在制定教学目标时,要深刻认识核心素养培养的重要意义,以及与历史教学内容的关联性,将核心素养培养渗透到历史教学中,在此过程中,需要制定长远的核心素养培养方案,有计划的开展教学活动,使学生的历史核心素养逐渐提升,教师要有足够的耐心和信心,避免打消学生积极性,为培养核心素养做好充足准备工作。比如,在讲解唐朝历史事件时,为了让学生更好的理解唐朝时期的经济发展历程,可以采取“有效性提问”教学模式,通过设定有效性问题,使教学内容层层深入,让学生积极参与到课堂教学中,以启发学生的创造性思维,从而提升教学效率,教师在备课过程中,深入思考如何提升学生积极性、如何向学生提问等,以最佳方式调动学生积极性,从而有效开展历史核心素养的培养。

(二)灵活运用新型授课方式

传统的历史教学比较枯燥乏味,主要以教师讲解为主,很大程度上影响学生历史学习的积极性,为了提升教学质量和效率,需要不断借鉴新颖的授课方式,结合教学内容和学生情况,灵活运用教学手段,通过历史知识,延展更多教学内容,使学生的发散性思维得到提升,进一步提升历史教学效果。目前来看,现代教学体系不断完善,多种新型教学方式得到广泛运用,比如创设问题情境,引导学生跟随教师的思路学习历史文化知识,加深知识的理解,实现历史学科策略目标;创设教学情景,结合教学内容,利用多媒体打造教学情景,通过视频短片或图片,让学生更直观的看到内容场景,激发学生的想象力,提升学习主动性。通过新型的授课方式,改变学生对历史教学的传统认知,在保证教学质量的基础上,增加趣味性,启发学生的学习意识,感受历史知识中蕴藏的深远影响和意义,培养学生的爱国情怀,实现历史核心素养的培养。此外,运用新颖的授课方式,改善以往死记硬背的教学方式,帮助学生在理解知识点的基础上,更高效的掌握文化内涵,以提升学生的综合素养。整个授课过程中,教师要善于发现情境教学的突破口,以历史教材内容为出发点,创设多元化的情景,使学生的创新思维得到提升,激发学生的求知欲,从而增强学生对历史意识和问题的理解能力。

(三)提升历史教师的专业素养

历史教学过程中,教师扮演着重要角色,若想得到历史核心素养培养的预期目标,首先要不断提升教师的核心素养,以充分发挥教师职能和作用,强化历史核心素养的培养和普及。因此,历史教师要跟随时代发展步伐,突破传统观念的束缚,敢于创新,加强新课程标准的运用,熟知教学重点、目标,以增加教师的理论知识面、提升教学技巧,同时教育部门要定期举办教师培训工作,组织团体研究优质学科书籍,并且将教学理念应用于实践,实现与学生共同进步和发展,不断丰富学生的历史知识,从而提升学生的核心素养。比如,教师通过培训学习,选用适宜的教学方法,实现分层教学,结合学生能力高低及学习潜力等多个方面,将学生分为不同组别,给每个学习小组制定不同的学习目标,以此鼓励学生积极学习,课堂教学中给学生多预留学习和讨论时间,使学生的历史思维得到锻炼,通过独立思考有助于培养学生的主观能动性,帮助学生树立学习自信心,提升历史学习成绩的同时,历史核心素养得到提升。

三、结束语

综上所述,新时代教育环境的影响下,核心素养培养成为关注焦点,需要教師正确理解核心素养培养的深远内涵和意义,对学生进行有目的性、有意识的培养。历史核心素养的培养,主要以历史学科知识为基础,全面渗透历史文化底蕴和内涵,引导学生树立正确的历史价值观,让学生对历史文化更深入的理解,并且增加学生的爱国情怀,促使学生全面发展。

参考文献

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[2]糜枫.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].中学课程辅导(教师教育),2019(16):105.

[3]吴振栋.基于核心素养下的初中历史教学有效性探究[J].中华少年,2019(20):246.