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初中英语教学困境及其解困对策

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

罗凯琴

◆摘  要:在初中英语课堂教学中,做好对初中英语课堂教学困境的分析,不仅能够帮助我们找寻英语教学发展之路,还能够为初中英语素质教育目标的实现带来助力。文章先对初中英语教学困境进行简要分析,之后对初中英语教学解困对策予以探讨。

◆关键词:初中英语;教学困境;对策

在素质教育背景下,做好英语课堂教学改革成为初中教育阶段的重要目标。但从当前的初中英语课堂教学模式来看,其不仅无法达到新课改的要求,甚至连基础的教育目标都无法实现,这让初中英语教学工作进入到困境之中。从学生的发展角度来看,英语是他们未来生活中不可或缺的知识技能,因此我们必须要进一步做好对初中英语教学困境的解决,以确保他们可以在有效掌握英语知识的同时,也能够获得英语素养方面的培养。

一、初中英语教学困境

从当前的初中英语教学模式来看,其教学困境主要可以概括为以下几个方面:

1.学生的兴趣不足

对于初中生而言,兴趣是他们主要学习动力,所以教师必须要能够在课堂教学中做好对学生的学习兴趣调动。但从目前来看,初中英语教育工作存在缺少对学习兴趣调动,学生在课堂上普遍存在学习兴趣不足的情况。我在结合个人教学经验、与同事教研探讨以及讲座学习等多个角度的学习基础上,认为这种情况出现的原因主要可以概括为两个方面。其一,英语学习兴趣的缺失,来源于学生本身的个人喜好。在我国各阶段的教育工作中,英语始终在学生兴趣方面存在不足,这是因为英语不是母语,面对与汉语完全不同的语言内容,学生会存在一定的抵触心理,这会让学生主观上对英语较为排斥,影响他们的学习主动性。其二,学生之所以对英语知识兴趣不足,很大程度上是因为教师教学方法不佳,没有将英语知识的特点和魅力展现出来,导致英语与其他学科一样成为“填鸭式”教育的牺牲品,这让英语学科的语言特点毫无表现,而学生因为无法体会到学习英语的乐趣和价值,导致他们出现兴趣下降,动力不足的情况。

2.教学方法陈旧

教学方法陈旧是初中英语教学中最典型也最不应该出现的问题。因为该问题是完全由教师一手造成,作为知识教育者的我们,不应该让英语知识处于此种境地。从当前的初中英语教学模式来看,很多教师在课堂教学中仍采取传统的说教式教育,这种方式虽然能够让学生记忆单词、掌握语法、学会写作,但学生始终处于被动的学习的状态,并给他们带来过重的学习负担。在我看来,英语作为一门语言学科,其教学工作一定要以语言交流为基础,让学生真正通过听、说的方式进行学习,以确保学生能够真正掌握语言技能,并获得良好的英语基础认知。但从目前的教学模式来看,教师的教育方法并不能让学生了解英语,更不能让他们掌握英语,教学困境由此出现。

3.忽视听说能力

在初中英语实践教学中,教师更注重学生英语读写能力的培养,在一节课教学时间内,教师会运用大部分的时间讲解英语单词和英语语法内容,创设生动趣味的教学环境帮助学生记忆英语词汇,这样教学环境下的初中英语教学,学生的词汇量会不断的增加,但由于缺少英语听说的训练,学生变为一个只会读写的记忆单词的机器。当遇到特定的英语对话场景时学生便会手足无措,不知道怎样用英语交流,正是由于学生在平时的教学中缺少单词运用的训练,使得学生即便掌握很多的英语单词,也无法流利的使用英语正常交流。因此,在初中英语教学中,教师要改变学生这种重视读写轻听说能力培养的现象。

4.考评方式单一

考评方式单一也是初中英语教育工作目前存在的困境之一。考评作为一种公平的评价方式,其不仅可以考察学生的学习结果,还能够侧面反映出教师的教学水平,这对于推动教育工作发展具有重要意义。从当前的初中英语教育模式来看,试卷是唯一的标准考试方法,虽然该方法能够在一定程度上完成对学习英语学习效果的考察,但此种方式形式相对单一,且无法真正体现出英语知识的特点,尤其是在语言交流方面的功能价值,这让英语成为书本上的知识。在新课程改革背景下,我们想要实现对学生的英语素质培养,就必须要让他们真正的会写、会说、会听,所以英语考核应该在内容、形式上予以丰富。但从当前的初中英语教育来看,书面试卷仍占据主要地位,虽然中考会设置听力题,但其也是以试卷为前提予以开展的,这种换汤不换药的方式让初中英语教育工作始终禁锢在传统教育模式之中。所以,单一的考评方式也是导致初中英语教学工作出现困境的重要原因。

二、初中英语教学解困对策

通过前文的分析可以看出,初中英语教学困境的出现是一个复杂的问题,我们想要真正实现课堂教学解困,就必须要有的放矢、对症下药。所以,我在本文中提出了以下几种对策,希望能够为推动初中英语教学进步带来助力。

1.做好英語教学融合,提升学生学习兴趣

在初中英语课堂教学中,想要实现对课堂教学困境的解决,就必须要先激发出学生的学习兴趣,这要求教师在课堂教学中必须要进行融合性设计,以求带给学生丰富的学习体验。所谓“融合性”设计,就是指教师在教学设计时,融入信息技术、生活素材、游戏模式或者其他学科内容等元素,让英语能够与其他内容形成一种关联性,并借着这种关联性让学生感受和体会到英语的魅力,并能够接着其他因素来完成对学生英语学习动力的激发。例如我在进行《How much are these socks?》的教学时,为了让学生获得更好的学习体验,我就在班级中创设了一个“Supermarket”的情境,由我扮演售货员,让学生进入到超市中进行购物体验,从而引出课文内容。在这种生活体验的学习模式下,学生首先会产生一定的兴趣,当他们完成与我的交流和购物时,他们会发现英语在生活中的交流作用,这可以让他们感受和体会到英语的价值,并以更为主动的状态去进行学习,学生的学习热情由此得以调动,课堂教学效果也必然会由此有所提升。

2.创新课堂教学模式,提升学生学习体验

课堂教学模式是教师进行知识教育的重要方法,我们想要帮助初中英语学科摆脱教学困境,就必须要做好课堂教学模式的创新,提升学生的课堂学习体验。传统的初中英语课堂教学中,教师以自我为中心的教育模式是影响学生学习积极性的关键是,所以我们要对其予以改变,真正落实学生的主体地位,让他们可以与教师一起进行英语知识的探究和学习,由此带给学生良好的学习反馈,为他们的学习进步带来助力。例如在进行《Do you want to watch a game show?》一课的教学时,我就针对这一话题与学生进行了交流,让他们说出自己对于游戏、游戏节目的看法,实现师生之间充分、有效的沟通,帮助我更好的了解他们,认可他们和赞同他们。在此基础上,我还会给他们讲一讲我的观点,让他们能够通过我的表达去了解家长、老师对于游戏、游戏节目谈之色变的原因,从而帮助他们理解家长,并学会如何进行与家长进行交流,由此做到在完成基础英语知识教育的同时,也完成对学生的德育渗透,为他们的进步与发展带来助力。

3.营造良好学习氛围,提高学生听说能力

听说读写能力培养作为英语学科教学的重要内容,也是学生通过英语知识的学习必须具备的能力,为了改變初中英语教师只重视学生读写能培养,忽视学生听说能力培养的困境,在初中英语实践教学中,在注重学生读写能力培养的基础上,教师还要注重培养学生的英语听说能力,英语听说能力的培养需要一个良好的语言环境,这需要教师在实践教学中营造良好的学习环境,课堂中多使用英语与学生交流,使学生在课堂活动中可以利用所掌握的英语知识,将英语知识运用到实践中,体现出英语知识的实用性,在大量的实践练习中提高学生的英语听说能力。

4.改革课堂考评模式,提升学生英语素养

改革课堂考评模式是提升学生英语素养,帮助初中英语学科走出教学困境的关键方法。从我国当前的初中英语教育来看,虽然试卷是非常科学、有效的考评方式,但其只有不断进行创新和发展,才能够响应新课改的号召,实现对学生的素质教育目标。在实际教学过程中,我们必须要认识到英语学科的本质是语言,其与汉语一样是一种交际工具。因此,我们在对学生进行英语教育时,必须要能够让学生感受到英语的这些特点,并能够实现对学生此种认知观念的培养。对于英语学习效果的考核,要能够从语言的角度予以展开,对英语知识进行全方位的考评,实现书面、听力、口语表达等多个角度的全面考核,因为这些是构成英语素养的基础内容,我们必须要重视英语的听和说,让学生有机会去锻炼和训练,并真正让英语成为他们的一种语言能力,而并非试卷上写写背背的理论知识。只有如此,才能够真正实现初中英语教学困境的解决。

在实际工作中,我们可以以月为单位,对学生进行定期的口语表达测试,由此来实现对学生的口语表达、听力水平的锻炼。考虑到学生的学习兴趣,我们可以在保证测试目标不偏离的情况下,尽量丰富每次测试的形式和内容,实现“一学四测,有效整合”的教育目标,由此带给学生丰富、新颖的体验。例如第一次测试是朗诵,朗诵文本由教师提供,主要考察学生对英语文本的理解和表述能力,考察他们的基础英语水平。第二次测试则是情景模拟对话,学生需要通过抽签的方式选择情景,然后与老师完成对话,由此来考察他们的英语表达能力。第三次为小话剧表演,学生可以自行组队选择素材,进行纯英文话剧表演,由此来考察他们的英语表达能力,让他们更为深入的感知和体会英语语言的特点,提升他们的英语素养。第四次则是英文歌演唱,学生可以自主选择英文歌曲进行演唱展示,由此做到在提升他们英语表达能力,丰富英语表达方式的同时,增强学生的英语语言审美能力。在这种体系化的测试考评模式下,学生不仅可以能够完成对英语知识的学习,还能够进一步提升英语知识感知能力,这对于他们的进步与发展起到了非常关键的作用,初中英语素质教育目标也能够由此得以实现。

三、总结

总而言之,解决初中英语教学困境是保证初中英语课堂教学效果,推动初中英语教学发展的必然选择。在实际教学过程中,我们必须要充分考虑学生的认知需求,并通过课堂教学模式的设计,带给他们新颖的学习体验,满足学生的学习需求,让他们真正喜欢上英语、爱上英语。除此之外,我们还要让他们认识到英语知识的价值,让学生有机会去感受到英语知识的魅力。从而帮助他们端正自己的学习态度,为他们的英语素养构建打下良好而又坚实的基础。

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