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小学语文口语交际的教学策略探讨

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

丁巨芳

◆摘  要:随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学语文教学中,除了理论知识的教学外,还需要重视学生口语交际能力的培养。因此教师应该重视口语交际教学,将口语教学穿插到整个语文课堂教学中,更好的保证教学质量。本文首先分析了小学语文口语交际教学中存在的问题,然后探究具体的教学策略,以供参考。

◆关键词:小学语文;口语交际;教学策略

语文是一门语言性学科,在这类学科教学中,语言能力的培养属于关键,而口语能力属于语言能力之一,教师在开展课堂教学活动的时候,还需要更加重视培养学生的口语交际能力,做好口语教学。受到传统教学模式的影响,当前很多语文教师对口语交际能力的理解停留在比较表面的层次,但事实上,口语交际不单单涉及口语表达,还涉及心理学和教育学,是一个综合性比较强的教学,所以教师还需要认真对待口语交际教学,做好课题讨论,更好的培养学生语文素养。

1小学语文口语交际教学存在的问题

在语文教学中,口语交际教学属于非常重要的内容,而当前小学语文口语交际教学中依然存在不少的问题,以下针对小学语文口语交际教学中存在的问题进行具体分析:①教师对口语交际教学的重视度不高。很多教师受到传统应试教育的影响,在课堂教学过程中,更加重视笔试教学,忽视了口语交际教学的重要性,口语交际教学地位不高,学生口语交际能力也得不到培养。②教学目的不明确。当前很多小学语文教师没有认真的去理解口语交际教学,所以在设计教学目标的时候,通常会比较飘忽,设计的教学活动也不符合学生需求,导致学生参与口语交际学习的积极性和主动性普遍不高,影响口语交际能力的提升。

2小学语文口语交际具体的教学策略

2.1创设良好的口语交际情境,激发学生学习口语交际的兴趣

小学生年龄比较小,在这个年龄阶段,很多学生喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择学习内容,所以教师在开展口语交际教学的时候,还需要更加重视口语交际教学情境的创设,通过有趣的教学情境,将学生学习口语交际技巧的兴趣和积极性激发出来,学生更愿意参与到教学活动当中,自身的口语交际能力也能得到很好的锻炼。教师在创设教学情境的时候,需要充分贴合学生的实际生活,让情境更加真实,不会超出学生的认知范畴,才能将学生表达的欲望激发出来,让学生更愿意参与到口语交际教学当中,更好的融入自己的情感,学生口语交际能力得到很好的锻炼与提升。

例如,在部编版三年级上册《司马光》一课教学中,教师在给学生讲解文章故事内容之后,可以结合具体的内容,给学生创设一个相似的场景,类似“今天你跟妈妈一起去逛街,不小心跟妈妈走散了,你会怎么做?”通过营造真实的口语交际情境,能够让学生更有代入感,学生开口的欲望更强,学习口语交际的兴趣和积极性也会跟高。同时,课堂氛围更加欢乐、轻松,久而久之学生的口语交际能力也会更高。

2.2丰富口语交际教学资源,拓展学生口语交际能力

口语交际能力的培养并不是一朝一夕能够完成的,所以教师还需要丰富的教学资源,来为口语交际教学提供基础保证。当前很多小学语文教师在寻找口语交际资源的时候,局限于教材或者教辅资料,导致口语交际能力培养受到很大的局限。针对这种情况,教师还需要更加重视口语教学资源的挖掘,通过互联网等一些多样化的信息平台,挖掘出更多的口语教学资源,并且做好教学拓展,让学生的口语交际与时代接轨,从而更好的锻炼和提升学生口语交际能力。

例如,在部编版三年级上册《大自然的声音》一课教学当中,教师在锻炼学生口语交际能力的时候,就可以结合教学内容,制定一个主题,类似“我和大自然”等,然后围绕主题让学生在互联网上寻找更多与主题相关的教学资源,并且将这些教学资源分享到班级群里,再进行交流讨论,让学生尝试制定一个走进自然的计划,并且进行交流讨论,不断的完善计划,从而更好的锻炼和提升学生口语交际能力。

2.3引入多样化的教学活动,锻炼学生口语能力

口语交际教学不同与其他理论教学,在口语交际教学中,单纯的理论教学是远远不够的,还需要给学生更多实践的机会,所以教师在锻炼学生口语交际能力的时候,还需要注意设计多样化的教学活动,为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会。学生在参与实践活动的同时,不但能够提升自身对口语交际的兴趣,锻炼口语交际能力,还能在实践活动中全面发展,语文核心素养随之提升,学生思维能力和学习习惯得到很好的保证。

例如,教师在开展语文教学活动的时候,为了锻炼学生的口语交际能力,可以将上课前五分钟作为学生个人演讲时间,让学生提前准备好演讲稿,然后上台演讲,通过各种方式,锻炼学生的口语交际能力。此外,在平时的教学过程中,教师还可以通过一些辩论赛、演讲比赛、情景剧表演等活动,让学生提供更多口语交际的机会,同时学生在参与活动的时候,自身的抗压能力、随机应变能力等都能得到很好的锻炼,对语文学习兴趣更高,语文知识掌握也会更加扎实。

3结语

综上所述,在小学语文教学中培养学生口语交际能力非常重要,因此教师在开展课堂教学活动的时候,还需要将口语交际能力培养融入到课堂中,通过创设良好的口语交际情境、丰富口语交际教学资源、引入多样化的教学活动等方式,锻炼和提升学生口语交际能力,为学生以后的学习和生活奠定基础。

参考文献

[1]黄光明.新课改下小学语文口语交际教學策略研究[J].山海经:教育前沿,2019,30(04):220-220.

[2]陈晓霞.小学语文口语交际有效教学策略研究[J].读与写(教师),2019,22(09):1-1.

[3]李东兰.小学语文口语交际教学策略浅谈[J].延边教育学院学报,2018,32(01):126-127.