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谈农村小学英语教学中游戏教学的开展

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

胡雪梅

◆摘  要:农村小学英语的教学中游戏教学的开展势不可挡。对于小学英语教学来说游戏教学在教学中的作用很是明显。游戏教学可以使小学英语教学事半功倍。本文就核心素养下农村小学英语如何开展游戏教学进行详细阐述。

◆关键词:农村小学英语教学;游戏教学;开展策略

游戏是孩子们平时最喜欢活动形式,它在小学英语教学活动中也起到十分重要的作用。对于小学生来说,游戏能让孩子们学习的积极性更高,游戏让孩子们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此,我在教学中努力学习开发各种适合我班孩子教学的英语游戏,开使学生都积极的参与到英语游戏中来,在游戏中爱学、善学,从而提高了我的课堂教学的实效。

我作为一名农村小学英语教师,2014年9月-2016年9月在南宁市邕宁区蒲庙镇广良小学团罗教学点上班两年,因为是在教学点学生人数不多最多那个班也就15个孩子。小班教学游戏开展起来得心应手。但是由于一个学期我一个英语老师要备3-6年级四本教材,备课量比较大,经过了一两个学期的磨合孩子们的英语成绩也才出现了突飞猛进的势头。孩子们几乎都能当堂课消化巩固当堂课的内容,我检查作业、朗读情况也比较轻松四个班也就50多个孩子。孩子们学习起来进步很大,这样让我的自信心大增。一定要把我的游戏教学方法用到以后的教育教学里去。

但是2016年9月我去到南宁市邕宁区蒲庙镇广良小学完小任教,这边不一样了。工作量大,我一个人上两个年级的3个班90多个孩子的英语教学。每周2节课一个班。学生人数多。一个班30个左右的孩子,游戏教学在这里开展起来不是那么容易。想要孩子把当堂课的内容当堂消化,巩固难度很是大。我把单词游戏、句子游戏全在这些班里用上。

发现:①问题百出,效果不好。②全英教学在这里也适应不了。③当堂内容当堂消化不可能,孩子們课堂掌握的不好,回家读更是不可能,三分之二的家长没文化或者留守在家,还有三分之一的孩子家长没能力也不知道如何去监督孩子的学习,尤其是英语,家长更无所适从,最多是问“作业写完了吗?”其他的便不知道该如何过问。

作为小学英语教师我也是积极思考如何改变现状。先从游戏本身找原因。以下是我归纳的常用在课堂上的游戏教学。

新授单词教学游戏:

①快速反应的游戏:这个游戏要教师简单教授学生单词后开始,一般可以永它来调节课堂气氛,提高孩子学习英语的兴趣。

②高低声的游戏:这个游戏也是简单教授单词后开始。注意培养孩子的发音。老师大声读单词,孩子们就小声读单词。老师小声读单词,孩子们就大声读单词。注意老师可以变换语音语调,装男生读、装女生读、装老人读等多种形式进行气氛的调节。

③大小拇指游戏:这个游戏也是简单教授单词后就可以开始了。主要是训练孩子们对单词形与读音的配对认识。老师在操作此游戏时可以通过故意延缓大拇指或者小拇指指向单词的速度来调节孩子的注意力从而提高孩子的学习兴趣。

④Whats missing ?游戏:老师出示刚刚教授的单词擦掉让孩子分辨哪一个单词不见了。这个游戏操作时要留足够的时间给孩子思考。同样单词不能太多。

⑤Guessing Game:这个游戏只漏出部分图片或者单词拼写让孩子猜一猜是老师刚刚教授的哪一个单词,并大声的读出来。

⑥Bomb游戏:老师教读刚刚教授的几个单词,指定其中一个单词是我们的炸弹单词。当老师读到那一个单词时孩子不能跟读,谁跟读全班同学就拿好手中的虚拟炸弹炸那个孩子。主要是提高孩子的专注力。

⑦石头、剪刀、布游戏:孩子们一起按照石头、剪刀、布的节奏大声读出新授单词最后赢的加分,输的继续挑战。这个游戏可以分组PK也可以单个挑战。

需要注意的是:第一在操作这个游戏时老师要及时表扬,在开始的阶段树立榜样,激发学生的主动学习。教师可以单个学生表扬、一组学生表扬、也可表扬全体孩子的发音标准等。但老师的表扬要言之有理。不能只用一个good。要说出好在什么地方。

第二这个游戏的形式也要多样才行。对于动物类的单词教学可以添加动物的叫声来给孩子快速反应其英语。对于颜色类的单词教学可以直接利用教室里的物品学生的学习用具等身边的东西来训练孩子们物品和读音的对应。对于不太动作类的单词可以做动作来训练孩子对单词和其实际意义。第三这个游戏还要求注意单词形的训练。那就是我们的老师带读,学生跟读。老师可以利用一些技巧

复习单词的游戏:

①单词接龙:这里主要是复习单词时用,比如复习水果类单词,孩子们接龙来说出自己知道的关于水果类的单词。

②希沃白板5里的PK游戏:两组分别派代表PK看哪个组记得的老师给出类别的单词更多。

③传声筒游戏:分组PK各组给出不同的单词组合从第一个孩子那里一次向最后一个孩子传去,看哪一组孩子传的又快又准。

④抢凳子游戏:这个游戏不但要孩子张开嘴巴大声说出我们学过的单词还要求在老师发出停止指令时能抢到位子。(这个游戏可以提前说好本次比赛抢同桌、或者前桌、或者后桌或者回原位。在规定时间内既能抢到座位又能认真读出对方桌面单词的孩子获胜,反之就要有小小的大多数孩子都能做到的惩罚)

句子游戏:

①红绿灯游戏:安排一个孩子当红灯,另一个孩子当绿灯。全班一起边读今天刚学的句子边在教室里漫步。当充当红灯的孩子来到讲台孩子们全部定住不能行走。当充当绿灯的孩子来到讲台孩子们就可以继续前进。(玩此游戏时需要提前把规则讲清楚不然很是影响课堂持续,适合小班教学)

②木头人游戏:比如新授句子Whats your favourite fruit?---My favourite fruit is XXX.我们可以全班一起朗读这个句子,老师手抬高孩子们就大声读,老师手放低就小声读。当老师说stop停止时孩子们全变成木头人。只有老师用魔法点到孩子孩子并且孩子要能回答老师的问题Whats your favourite fruit?这个孩子才能变成正常人,才能拥有魔法去拯救其他孩子。

③警察抓小偷(警察找东西)的游戏:孩子们中间选出一名小警察,待会儿小警察来教室里找一件老师指定的东西。其他孩子大声朗读我们刚刚教授的新句子,当警察离他要找的东西越来越近,孩子们就读句子越来越大声,当警察离他要寻找的东西越来越远孩子们就读句子越来越小声。

④句子接龙:当老师发出开始指令并大声问What are you doing ?每个组的第一个孩子马上回答I am swimming .接着问下一个孩子What are you doing ?下一个孩子马上做出回答。以此类推看哪一个小组完成的又快又对。要求各小组人数相同。

面对如此多的游戏教学,在发挥孩子自主学习,主动学习的前提下如何使这些游戏更有效呢?我做了以下尝试:

第一:作为英语教师要学会发挥英语组长的作用。刚刚开始要发现好苗子,对这些小帮手进行培训。培训内容也得慢慢递进。从刚刚开始的如何收发作业?如何检查课文朗读?到如何使用教室里的多媒体?如何督促孩子们早午读?如何评价,表扬表现优秀的孩子?如何在教室开展一个游戏?等等。

第二:课堂游戏的开展老师只能是引领,指导,补充的作用,真正的学习者是孩子们。

第三:孩子们学习要扎实离不开家校的合作。我们要做到一板一眼的落到实处。每天课堂上表现好的要表扬在家长群里。对于发现的问题要私聊家长与家长共同帮助孩子使孩子进步。对于作业的布置每天有什么作业?需要家长帮助什么?尽量写清楚。

在这些科学有效的课堂游戏教学下我班孩子的英语成绩也是不断进步,目前我已经获得8张中心学校下发的教学成绩优秀奖。孩子们也是主动的学习英语,爱上英语。

在核心素养下游戏教学对英语教学的作用显而易见。但是英语老师要注意关注孩子们以孩子们为主题,熟练掌握游戏的作用,游戏的开展要为英语课堂服务。保证游戏教学在教学中能满足多层次孩子的英语学习。

参考文献

[1]义务教育英语课程[M].中华人民共和国教育部制订,2011.

[2]贺杰著.小学英语课堂游戏集中营[M].北京:中国经工业出版社.

[3]左鹏.长沙高新区麓谷小学,信息技术时代背景下小组合作学习教学探索知识讲座.