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探究幼儿园区域环创如何渗透中华传统文化

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

张小兰

◆摘  要:常言道“少年强则国强”,中华民族的伟大复兴与祖国“花朵”息息相关,为了推动国家民族的未来发展,需要充分发挥中华传统文化的文化底蕴,实现优秀传统文化的全面继承与发扬。将中华传统文化与幼儿园区域环境创设工作内容相结合,不仅能够帮助幼儿全面深入了解中华传统文化以及风俗习惯,实现传统优秀文化的传承,同时也能促使幼儿的思维能力、语言能力得到进一步发展。为此,本文对中华传统文化与幼儿园区域环创相结合的作用进行探究,对幼儿园区域环创渗透中华传统文化的原则进行分析,对中华传统文化的渗透路径进行探究。

◆关键词:幼儿园;区域环境创设;中华传统文化

幼儿教育是我国基础教育活动的重要组成部分,同时也为我国中小学教育工作的开展奠定了坚实基础。中华传统文化的有效传承是我国教育目标之一,幼儿作为民族发展的未来,高效开展幼儿教育教学工作极为重要。幼儿园整体教育期间最终重要的教育资源就是环境,将传统文化与幼儿园区域环境创设工作相结合,可更好的促进幼儿个人发展,实现中华民族传统美德有效傳承,帮助幼儿培养高尚的道德品质,体验中华民族传统文化的魅力。

一、中华传统文化与幼儿园区域环创相结合的作用

幼儿园的区域环创工作是幼儿园教育创建工作的重要组成部分,环境创设工作是一种隐形性的文化,将传统文化与区域环创工作有效结合,对于幼儿的身心发展乃至个人性格的完善都有着促进作用。大多数幼儿在幼儿园的待的时间相对较长,区域环创内容能够直接接触到幼儿日常生活,将中国传统文化纳入区域环创工作内容之中,让幼儿在园内生活中直接感受中国传统文化的文化魅力,让幼儿更加了解中国传统文化,喜欢上传统文化,帮助幼儿培育民族自信心以及民族自豪感。此外中华传统文化在幼儿园区域环创的有效渗透,能够以幼儿的自身发育特点为基础,创设多样化的功能活动场所,对于幼儿园鉴赏能力以及良好品格的形成有着促进作用。

二、中华传统文化与幼儿园区域环创结合的原则

第一,中华传统文化与幼儿园区域环创结合过程中需要遵循安全性原则。幼儿园开展的所有教育活动都必须要建立在有利于幼儿身心健康的基础上,只有确保幼儿的个人安全得到保证,才能保证幼儿能够自由快乐参与幼儿活动,感受教育活动中的中华传统文化氛围。

第二,中华传统文化与幼儿园区域环创结合过程中需要遵循一致性原则。即中华传统文化内容的选择,需要与幼儿园区域教育目标相一致,不同区域可侧重于不同主题的传统文化教育内容,继而实现幼儿审美能力的有效提升。

第三,中华传统文化与幼儿园区域环创结合过程中需满足幼儿发展特征。不同阶段的幼儿存在不同的身心发展特征,因此中华传统文化与幼儿园区域环创的结合,需要以幼儿的身心发展水平为基础,确保区域环创教育内容满足幼儿发展需求,让幼儿能够在轻松愉悦的氛围中快乐成长学习。

第四,中华传统文化与幼儿园区域环创结果过程中需满足创新性原则。幼儿园区域环创过程中应用的活动材料以及布置的教育活动场景需要以幼儿的学习爱好为基础,确保区域环创内容能最大程度激发幼儿的创造力与操作能力,让幼儿始终保持好奇心。

三、中华传统文化与幼儿园区域环创结合的策略

(一)改变幼师的教育理念

幼儿良好行为习惯的养成与幼儿教师有着极大的关联性,幼师只有树立正确的幼儿教育观念,才能认识到中华传统文化对幼儿良好行为习惯养成的促进作用。幼师作为与幼儿接触最多的社会群体,幼师的区域环创态度决定了区域活动开展成效,只有教师认识搭配中华传统文化与幼儿园区域环创的价值作用,才能发挥幼儿园区域环创中的主观能动性,引导幼儿发现自身的价值,同时也能让幼儿亲身经历到中华传统文化的文化内涵。

(二)有效调动家庭资源

幼儿园区域活动的高效开展对于家庭参与的活动参与积极性能够有效调动,同时家长的个人教育资源以及对中华传统文化的个人理解都可提升幼儿教育质量。家园合作是当下应用较为广泛的教学模式,也因此家园合作也是弘扬和传承中华优秀传统文化的重要路径。在幼儿家长的支持下可减少幼儿园一部分的经济压力,同时也可让幼儿在幼儿园感受到的传统文化在家庭生活中得以实践。

(三)实现中华传统文化的有效落实

幼儿园区域环创过程中,为了实现中华传统文化的有效渗透,需要选择适合幼儿的教育材料,激发幼儿的参与兴趣。如在幼儿园益智区域,幼师可为幼儿提供代表中国传统的游戏。如走入国际的象棋游戏就是不错的选择。在具体教学活动中,幼师不能一味向幼儿讲解象棋规则,而是需要从棋盘含义入手,让幼儿了解棋盘上楚河汉界的含义,既能激发幼儿的学习兴趣,同时也能培养锻炼幼儿的思维;在幼儿园的美工区域,幼师能够与幼儿共同制作具备中国传统文化寓意的物品,剪纸、中国结等都可以一起动手制作。如幼儿在学习其他民族服饰过程中,幼师可引导幼儿树立民族平等意识,带领幼儿了解不同区域的民族风情。此外幼师可在幼儿园内的各个区域适当摆放带有中华传统文化的装饰品,如在班级的围墙上粘贴具备历史文化背景的插画,在楼道窗户上摆放精美的皮影等。

四、结语

总而言之,幼儿阶段的教育教学成果对于幼儿发展有着极大的影响,在幼儿园区域环创中实现中华传统文化的有效渗透,能够实现中华传统文化传承与弘扬,对于幼儿的健康成长起到促进作用。

参考文献

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