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巧思如何在小学音乐教学中进行节奏训练的有效性

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

孙启桃

◆摘  要:随着新课程教育改革的深入,小学音乐教学在教育教学中的地位得到了凸显。再加上人们物质生活和精神生活质量的提升,人们对艺术的追求也愈发强烈。因此,作为音乐启蒙教育的小学音乐也受到了社会各界的重视。同时,小学音乐教学的开展可以陶冶学生的情操,培养学生的音乐鉴赏能力。而节奏训练作为小学音乐的重要组成部分,既培养了小学生的主观能动性,又提高了音乐教学的时效性,同时也发挥了音乐学科的作用和意义,对小学生的发展和成长有着积极的促进作用。

◆关键词:小学音乐;节奏训练;有效性策略

节奏是音乐的重要组成部分,也是音乐的起源。在小学时期,想要充分发挥音乐教学的作用和意义,想要全面发挥节奏的意义,这就要求在教学过程中教师要利用多种方法、多种途径开展节奏训练,并且加强对节奏训练的重视,这样才能提高音乐教学效果,才能激发学生的学习兴趣,从而促进小学生的全面发展。但是就目前的小学音乐教学现状来看,影响小学音乐节奏训练开展的因素较多。因此,为了在小学音乐教学中有效的开展节奏训练,下面本文将对具体存在的问题和解决问题的方式进行探究。

一、现阶段小学音乐教学中存在的问题

(一)学生的主体地位得不到凸显,传统教学方式依旧存在

从目前的小学音乐教学现状来看,在教学过程中普遍存在的问题是学生的主体地位得不到凸显,而造成这一现象的原因是因为部分教师在教学中依然采用传统的教学模式。比如在开展小学音乐课堂教学的过程中,我们经常可以看到一些教师带领学生歌唱,并且教学方式一般都是教師唱一句,学生唱一句,这种教学方式显然比较呆板,不仅没有突出学生的主体地位,同时也没有注重学生的个性化发展和差异。此外,由于学生的主体地位得不到凸显,所以导致小学音乐教学的教学质量无法得到提升,学生只能被动的获取知识,导致音乐教学成为一种形式,无法发挥其实质性的作用和意义。

(二)学校对音乐教学缺乏足够的重视,教师的教学积极性较低

除了学生的主体地位得不到凸显和重视之外,在现阶段小学音乐教学中存在的问题还有就是学校对音乐学科的重视程度不足,所以导致教师的教学积极性较低。比如在课程安排上,学校为了提高升学率会注重安排文化课程开展教学,将大量的课程时间都安排给了语文、数学、英语,很少安排音乐课程,甚至一周只有一节或者两节音乐课程,并且这两节课程也会偶尔被其他学科霸占。因此,小学音乐教学的顺利开展受到了一定的影响。在学校对音乐学科缺乏足够重视的情况下,小学音乐教师的教学积极性和自信心也受到了打击,所以导致一些小学音乐教师的教学积极性较低,甚至在教学中出现敷衍的现象,最终导致小学音乐教学开展受到一定影响

二、在小学音乐教学中进行节奏训练的有效性策略

(一)注重开展律动教学,培养学生的感知节奏

所谓律动教学指的就是学生根据音乐的旋律和节奏做出的动作。在开展小学音乐教学的过程中,为了有效的训练学生的音乐节奏,教师就可以将律动教学运用到实际的教学中,使学生通过身体以及音乐旋律做出简单的动作,以此来培养学生的节奏感,从而提高节奏训练的有效性。例如在开展粤教版小学音乐《开火车啦》这一课程教学时,在教学过程中教师就可以开展律动教学,通过律动教学来培养学生的节奏感,从而有效的进行节奏训练。比如教师可以让学生跟随或者启动的声音做出相关的动作,或者也可以让学生在欣赏音乐的时候模仿火车启动的声音,从而使学生跟着音乐节奏做出相关的动作,进而培养学生的节奏感,提高节奏训练的有效性。

(二)充分利用乐器开展教学,帮助学生感知节奏

乐器是音乐教学在重要途径,也是制造音乐旋律和演奏的主要工具。因此,想要在小学音乐教学中提高节奏训练的有效性,这就需要教师在开展音乐教学的过程中积极的运用乐器开展教学,通过带领学生运用乐器演奏创相关的乐曲,从而有效的开展节奏训练。例如在开展粤教版小学音乐《铃儿响叮当》这一课程教学时,教师就可以运用乐器开展教学。首先可以给每一个学生手里分配一个铃铛,然后让学生跟着音乐的旋律摇晃铃铛,使铃铛跟着旋律发出声音,这样既可以激发学生的学习兴趣,又能使学生感受到音乐带来的乐趣,更重要的是可以通过乐器的演奏来培养学生的节奏感,从而提高节奏训练的有效性,也促进了音乐教学效率的提升。

(三)结合学生的实际生活,帮助学生创造节奏

在小学音乐教学的过程中,教师先要对教学内容有一个全面的了解,并且要对音乐节奏特点有一个全面的认识。然后在结合学生的实际生活找出适合的教学方式。例如在开展粤教版小学音乐《思乡曲》这一课程教学时,教师就可以结合学生的实际生活开展教学。比如教师在弹奏该乐曲的时候可以让学生回想自己家乡的小路、家乡的风俗、人文等等,这个时候学生就会闭幕回忆,再加上音乐的演奏,学生就会跟着节奏的旋律做出相关的动作,从而提高节奏训练的效率。当然,除了本节课程之外还有在现行的粤教版小学音乐教材中还有其他课程都可以有效的培养学生的音乐节奏,因此教师要利用好这些课程,充分发挥教学资源的优势,陶冶学生的情操,训练学生的音乐节奏,从而提高音乐教学时效性。

三、结束语

总而言之,在小学音乐教学中进行节奏训练既可以培养学生的欣赏能力,又能达到陶冶学生情操的目的。同时也开拓了小学生的思维、培养了小学生的想象力,对小学生的未来发展有着重要的意义。因此,作为小学音乐教师要认识到节奏训练的重要性,积极的创新教学方式、以学生为主体开展教学,从而切实的提高小学音乐节奏训练的有效性,促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].艺术评鉴,2016.

[2]张星玮.浅谈钢琴即伴奏在小学音乐课堂教学中的应用[J].学周刊,2015.