APP下载

初中英语合作学习中存在的问题及对策

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

王秀丽

◆摘  要:《初中英语新课程标准》指出,要通过创新英语学习模式,提高学生们对英语学习的兴趣,培养他们的兴趣学习法,养成其自主学习的能力。为了实现这些要求,有必要开展初中英语的合作学习。它对提高学生的该学科成绩具有重要意义。然而,目前一些学校的合作学习中还存在一些问题,需要引起英语教育工作者的重视。

◆关键词:初中英语;合作学习;问题;对策

1合作学习的重要意义

1.1其利于培养学生的自主探究意识

在课堂上,学生应该处于主体地位,教师则要发挥主导的作用,但在应试教育下,老师通常上面讲,学生在下面听,那么,肯定不能建立一个良好的英语学习环境,因为学生的学习都是被动的。合作学习要充分调动学生们学习的积极性,让他们通过自主参与。采取合作自主讨论的形式,培养其自主探究的意识和能力。

1.2它有利于培养学生的团结合作精神

在二十一世纪取得教育成功的一个重要因素是,人们要有团结合作的精神,还要注意英语学习是平时知识的积累,在团结和合作中,学生们可以拓宽知识面,而且,还可以培养他们的团结合作精神,这在他们以后的研究工作中,将发挥非常重要的作用。

1.3它能够提高学生学习英语的兴趣

对于学习一门语言,最重要的是学生应该对它感兴趣。兴趣是最好的老师。然而,传统意义上的课堂学习,并不能有效地提高学生们的英语学习兴趣。恰恰相反,由于课堂上,教师一直在使用陈旧的教法,也让学生们产生了厌学的心理。然而,合作学习给了学生们更多的自由探索的时空。他们也可以通过自己喜欢的方式进行合作探索,比如:看英文的小说,看英文电影,听英文的歌曲,这些都能激起学生们学习英语的兴趣。

2目前该模式中存在的一些问题

2.1合作学习的分组不科学、不合理

合作学习英语中最普遍、最有效的方法就是小组学习。分组学习对于学生们的合作探究是非常有效的,但最关键也是最容易的部分是分组不够科学合理,无论是通过考试的成绩还是让学生们自己选择小组,都不能真正起到很大的,分组合作学习的作用。

2.2教师对探索的结果重视不够

教师对学生合作学习和探索的结果重视程度不够,认识不足。他们往往认为合作学习只是顺应新课程标准背景下,创新教学模式的要求,就是一种形式。不利于提高学生的积极参与和发挥合作学习的作用。这也不利于教师实际上课的效果,使学生苦不堪言。

合作学习在实际英语教学中,容易出现以下几种情况:有的教师为了提高学生们的参与度。盲目地、没有针对性地组织学生们进行学习和讨论;一些教师在组织小组讨论时,也没有考虑学生们的知识水平、接受能力和心理特征。这主要是因为,大多数教师对合作学习在教学过程中的实际操作并不熟悉。也可以说,由于教师专业素质的欠缺,他们对合作学习的理论知识和应用技能,并没有很好的理解和掌握。

2.3学生合作学习的目的性不够

学生在合作学习中的参与度较低,主要是由于课前准备不足。近年来,初中生的学习压力越来越大。除了学习英语课程,学生还要学习其他科目,这很容易导致学生没有额外的精力去准备英语合作学习的相关内容。此外,学生的合作意识不强。由于大多数初中生是独生子女,他们在现实生活中普遍缺乏合作意识。一方面,因为初中生的心理不够成熟,当他们有更多的时间给自己的时候,他们往往会做自己的事情,团队意识不够强;另一方面,教师对学生合作学习的主题不够明确,这也是学生合作学习不够强的原因。

3初中英语合作学习的解决措施

3.1科学合理的划分学习小组

如何科学地划分学习小组?教师可以根据学生们的实际英语水平进行划分,遵循“互帮互助,共同进步”的原则,使得每一组的平均英语水平相对平均。在合作学习中,教学目标主要是,引导和组织学生之间的合作学习。在合作学习实施过程中,老师是一个指导和组织者,或者说是合作者。但不管老师扮演一个什么角色,在教学中,教师都应该从学生们的实际情况出发,根据他们的知识水平、心理特点和接受能力,进一步协调学生之间的合作。同时,激发他们的学习兴趣,促进其合作学习的顺利进行。

3.2教师应及时检查合作学习的有效性

为了检查合作学习小组的学习成果,我们可以让每个小组派一名学生,在学生合作探索后,在平台上与其他小组分享本小组的研究成果。这样,学生们的积极性就会被调动起来,学生也会更加重视合作学习。

3.3教师应给出明确的合作学习目标

教师要明确合作学习的目标,使他们的目的性更加明确,且有针对性。每个小组的学习目标可以不同,但必须足够明确,使学生在合作学习中更加集中。相反,如果学生们目标模糊,或者,老师只是让他们选择主体一起学习,那么,效果并不明显。科学合理的分组应该是合作学习的基础。因而,为了在初中英语课堂中,开展合作学习,教师应提高自身的专业素质和实践能力,充分去理解和把握分组的原则,科学地组织小组交流。

总之,要改善初中英语合作学习中存在的问题,必须充分发挥英语教师的作用。只有当英语教师掌握合作学习的概念,让学生合理分工,正确评估和激励学生的总结成果,建立合作学习的概念,启发学生去主动学习,充分发挥合作学习教学模式的优点。此外,为了充分发挥合作学习在初中英语教学中的有效性,教师不仅要提高自身的专业素养,还要提高学生们的积极参与意识。只有通过师生的共同努力,才能提高合作学习的效率。

参考文献

[1]肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品,2010(06).

[2]陈佳.合作学习的理论基础与实施策略研究[J].辽宁师專学报(社会科学版),2009(03).

[3]陈超.初中英语课堂“小组合作学习”的误区及反思[J].新课程(教育学术),2010(09).