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多重发展下小学音乐教学模式的研究

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

杨馨

◆摘  要:随着当下教育改革的不断深化,各个学科的教学理念都在不断变化,小学音乐课堂也应该做出相应的改变。就当下小学音乐教学的情况来看,还存在一系列问题,主要变现为学生的综合能力提升遭到限制,学生身心难以得到全方位成长,需要教师及时转变教学方式和教学理念,深刻契合“多重发展”理论,提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力,实现学生的全方位成长。基于此,本文对小学音乐教学的意义进行了分析,提出了多重发展理论下的音乐教学策略。

◆关键词:小学音乐歌唱;课堂教学;问题;对策

小学音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来突出音乐教学的作用,虽然和其他课程的形式有所不同,但起到的教学作用和教育目的是相同的。音乐是一门艺术水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素养能力的课程,不仅是一门艺术课程,更是承担着提升学生心灵、审美水平最终达到实现素质教育的作用。小学生心智尚不成熟,但已经初具一定的音乐赏析能力,然而由于教师教学方式单一、教学内容局限,导致学生的综合能力难以提升,需要教师及时转变教学理念,注重学生身心的多重发展,完成学生的人格塑造。

一、多重发展下小学音乐教学的意义

音乐教育不同于传统教育中的数理化,它能在一定程度上培养学生的思想情感,通过听觉来达到审美享受,其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情操的作用,对于促进学生身心的多重发展有着重要意义。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律的不同组织表现都能体现出不同的音乐风格,在传递听觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬,给人们传递一种奋发图强、积极向上的情深情感。在音乐课上播放爱国歌曲能够让学生充分体会到时代的悲壮,让他们铭记历史,引发他们的爱国热情,最终很好的达到爱国教育的目的。而一些抒情歌曲,就可以引发学生的情感共鸣,抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情,通过播放抒情歌曲,在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛围,让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力,提升他们的道德情操。而音乐教学不仅仅是在课堂上播放音乐,老师还可以适当的讲解一些关于音乐背后的故事,让学生明白世态冷暖,感悟到现实和理想交织出的火花,并在此基础上开发学生的智慧,提升他们的思维广度和思想境界,让学生在情感上有一个质的飞跃,从表面的音乐形式上脱离出来,实现音乐教学的真正功能。在我国大多数小学音乐教学中,教学老师的教学态度不够严谨,学生认为音乐是一门副课,学习的渴望也不是很浓,导致音乐课堂氛围低迷,不但很容易让他们失去学习的兴趣,还会使他们散失创新能力。而在音乐课程中利用多媒体营造出情感氛围后,可以让学生浮躁的心灵得以治愈,并开阔了他们的思维,提升了创新能力,让学生全身心融入课堂中来,陶冶其情操。

二、多重发展下小学音乐教学策略

1.选择优秀的音乐作品,培养学生的审美能力。在音乐教育中,音乐教师是教育的把关人,首先要做的就是篩选出优质的音乐作品,以此来培养学生高尚的审美情趣,而音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐,让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解,体会不同音乐大师不同的音乐风格,然后在了解的基础上获得升华,将学生带入到作者的个人情感世界当中去。传统的音乐教学模式单一,音乐教学内容局限于教材,学生的积极性较低,现代小学生更多的喜欢一些流行音乐,而不是别有韵味的年代音乐,所以,音乐教师要充分意识到这一点,选择学生热爱的音乐作品,激发学生的主观能动性,为打造出高效的音乐课堂打下基础。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受,所以在音乐教学时,首先就是要从音乐的品质入手,培养出学生对于审美的嗅觉,让他们学会欣赏优质的音乐作品。

2.多媒体和音乐器材相结合,培养学生的音乐感知力。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果,而不光是音乐,每一门课程的教学方式都可以是多种多样的,老师只有找到适合中专学生和课堂的教学方式,才能更好的打造出高效的音乐课堂。在小学音乐教学过程中,给学生创建出一个合适的音乐尤为重要,而通过多媒体教学的方式,就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频,和音响相结合,构建出一气氛适宜的音乐氛围,让学生全身心投入到音乐的感染当中去,并通过多媒体在课堂上播放音乐教材和音乐节目等方式,让音乐内容更加丰富多彩,让教学环节更加贴近于学生的日常生活。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来,通过现场演奏的形式,让课堂更具感染力,全方面的提升学生的审美情操,如果学校有条件,硬件和软件都比较全面,可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力,让学生通过看、听、触觉全面提升他们对音乐的感知能力。

三、总结与展望

音乐是艺术类教育的关键课程,对于提升学生的艺术修养和人文内涵有着关键作用,但是就当下小学音乐课堂情况来看,还存在一定的问题,学生的身心无法得到多重发展,这就意味着在素质教育的大环境之下,老师要及时转变教学方式、理念和教学模式,并在课程中借助于现代化手段突出学生的主体位置,激发学生的积极性,让其更好的投入到课程中,让学生收获更多的音乐知识,提升其审美判断能力、创新意识和音乐表现力,实现学生身心的多重发展。

参考文献

[1]张龙.小学音乐教学对于学生审美能力的培养[J].考试周刊,2018(99):190.

[2]张悦.多元化教学法在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].新课程(小学),2018(03):222.

[3]何婷.多重发展下小学音乐教学与舞蹈教学的“天作之合”[J].新课程(小学),2015(11):22.