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学前幼儿英语学习兴趣的培养

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

杨岚萌

◆摘  要:随着社会的进步与经济全球化的发展,英语的应用范围日益广泛,其开始作为一门独立的学科出现在幼儿教学活动中。学前教育阶段的英语教学主要培养学生的兴趣,幼儿教师利用各种方法激发幼儿的学习兴趣,让孩子从幼儿阶段对英语学习产生持续学习的动力,为终生发展奠定良好的基础。

◆关键词:学前教育;英语学习;培养方法;影响因素

在目前,学前幼儿英语教学中仍然存在着诸多问题,需要幼儿教师引起重视,明确“教什么”“怎么教”“为何而教”的目标,针对幼儿的身心特点制定合理的教学方案,因材施教,体现以人为本的理念,让幼儿在开放、自主、自由的空间中培养学习兴趣。

一、影响幼儿英语学习兴趣的因素

(一)幼儿教师的专业素养

3—5岁的幼儿接触英语的过程中主要是通过老师完成信息的输入,教师的专业素养直接决定了其在英语课程教学中是否持续吸引幼儿的注意力,让幼儿对英语学科产生持续的兴趣。幼儿教师注重教学方法的创新,让幼儿的英语学习成为积极的智力活动,从幼儿的语言和认知上培养上设计各种适应幼儿身心发展的教学方式,让幼儿“学中玩”,达到寓教于乐的效果。高素养的幼儿教师能够为幼儿构建一种新型的师幼关系,赢得幼儿的信任和喜爱,从而让幼儿“亲其师,信其道。”对英语学习保持好奇心和求知欲。

(二)英语课堂学习氛围的营造

幼儿教师在教学中照本宣科的对幼儿施教,幼儿们在填鸭式的学习方式中很容易分心,做出各种小动作影响课堂学习效果,降低英语学习的兴趣。英语教师变换教学方法,营造活跃的课堂氛围,让幼儿们参与到知识的生成中,能激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在良好的课堂氛围中快乐学习。幼儿教师注重营造良好的英语学习氛围,在幼儿英语教学中以英语绘本故事教学培养学生看图说话能力;以英文朗诵演唱的方式培养幼儿英语听说能力;以现代信息技术播放教学视频引起幼儿注意的方法,能有针对性的提升幼儿的学习兴趣。

(三)幼儿个人的英语学习体验

幼儿来自不同的成长背景和家庭环境,因此在英语学习中受到个体差异的影响英语学习程度也有所不同,因此幼儿对英语学习的体验影响着幼儿英语学习的兴趣。很多幼儿初次接触英语,当幼儿在英语课堂交流中受到嘲笑或批评,就会打击学生的自信心,让幼儿对英语学习产生抵触情绪,造成厌学的情况,不利于幼儿以饱满的情绪投入到英语学习中。如果幼儿教师在教学中注重表扬和鼓励,以多元的评价方式让幼儿体验收获的喜悦,较容易培养幼儿对英语学习的兴趣。

二、培养幼儿英语学习兴趣的策略

(一)构建良好的师幼关系

幼儿教师要提升自己的学习意识,在英语教学过程中仔细观察和分析幼儿的课堂表现。在对学生进行综合评估的基础上熟练地调动各种教学资源拉近与幼儿之间的距离,给幼儿充分的鼓励和赞许,以身作则为幼儿树立学习的榜样。在英语课堂上,幼儿教师以“爱满天下”的理念珍视幼儿,对幼儿的提问给予回应,当幼儿无法及时作答时,给幼儿充分的时间进行思考,耐心的引导幼儿说出正确答案。幼儿教师及时的了解幼儿在英语学习中的障碍,耐心的进行讲解,帮助学生扫除盲点,为幼儿降低学习的难度,从而提升幼儿英语学习兴趣。

(二)合理选择教学方法

学前教育阶段的幼儿们生活经历少,认知水平有限,容易被生动、活泼、直观的画面吸引,英语教师合理选择教学方法,以游戏教学法、情境教学法、故事教学法、任务教学法等多种方式展开教学,能给幼儿带来丰富的学习体验,提高幼儿参与度。幼儿教师在英语教学中以幼儿喜欢的童话故事展开教学,让幼儿在和谐的学习氛围中学到英语知识。英语教师在教学中采用情境教学法,让幼儿置身于真实的英语生活情境中,能为幼儿创设一个良好的英语学习语境,让幼儿明确英语的用途和重要性。比如,英语教师创设小兔子敲门的情境,让幼儿进行询问和应答的游戏,锻炼幼儿的口语表达能力和表演能力,让幼儿学以致用。

(三)正确评价,让幼儿体验成功

幼儿教师针对幼儿展开英语教学中,要因材施教制定不同的教学策略,针对英语知识薄弱的幼儿提供简单的教学材料,让幼儿完成难度较低的教学任务,让幼儿获得成功的体验,增加英语学习的自信。另外,幼儿教师以小贴画或者画小红花的方式对幼儿在英语学习中的表现进行鼓励和赞赏,逐步帮助幼儿增加自我效能感。当幼儿不能完成相应的教学任务时,幼儿教师及时查找原因,给幼儿分析相关的客观因素,给幼儿制定英语学习计划,开展亲子共读活动、英语表演活动、英语竞赛活动等,让幼儿展示英语学习的成果,增加英语学习的兴趣。

幼儿英语学习兴趣的培养不是一朝一夕的就能实现,需要幼儿教师在教学实践中让幼儿自主发现英语学习的魅力,在体验英语学习成果的过程中激发学生的兴趣,从而调动幼儿主观能动性,让幼儿快乐学习。

参考文献

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