参考网

浅析幼儿园教师如何借用“情感”培养幼儿的语言能力

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

宋红芳

◆摘  要:语言不仅是人们交际的工具,更是人们情感的重要表达方式。与他人交谈时,正因为有情感的注入,才愿意多说、多聊。而现阶段幼儿园教学中,教师对学生语言能力的培养,更多的是引导幼儿多说,开展活动让幼儿多练,并不注重情感在幼儿语言教育中的运用,致使幼儿不善用语言表到自己的情感,造成不善言辞,沉默寡言的现状。基于此,本文以情感为媒介,简要论述幼儿园教师培养幼儿语言能力的措施,以期让学前教育幼儿语言教学更为完善,希望对相关工作者有所帮助。

◆关键词:学前教育;情感;语言能力;培养措施

马卡连柯曾说:“没有爱所培养出来的人往往是有缺陷的。”良好的情感基础,是幼儿健全人格的保障。如果在幼儿语言能力教学中缺失“情感”的注入,那么就会使幼儿语言的表达缺乏情感的支撑,他们就会变成不敢随意讲话的“机器人”。长此以往,幼儿就丧失了语言学习的兴致,错过语言学习的最佳时期,变得不善交谈,害怕交往,这对于他们今后的发展非常不利。

一、以情生情,构建幼儿语言教育的氛围

随着与外界交往的机会增多,幼儿的情绪逐渐发展成为相对复杂的情感体验,而学习氛围因素,往往影响着幼儿的情绪。欢乐的氛围,幼儿手舞足蹈,话语连篇。悲伤的氛围,幼儿闷闷不乐,一言不发。由此,教师要为幼儿构建具有丰富情感的语言学习氛围,“以师情,生幼情”,激发他们的语言学习兴趣,促进他们语言能力得到发展。

一方面,教师构建自由的,幼儿发展需求的语言交往环境。构造生活化的语言交流氛围,是开展幼儿语言教育活动的重要方式之一,以幼儿身边的事情为话题与幼儿进行交流,这样幼儿才会有话可说。同时,教师在以情感进行渗透与引导,让幼儿“可说的话”变成想要说、敢于说的话。

另一方面,加强幼儿园幼儿之间的交流,发挥伙伴之间的情感作用。伙伴是幼儿获取信息的特殊渠道,是他们重要的情感依靠。同时,幼儿在与其他同伴交流时,为了表达自己的想法,会让自己的语言更简洁,更直白,让同伴能够明白。这既是幼儿语言知识构建的过程,也是幼儿自发、主动学习语言的过程。由此,教师要用情感对幼儿进行积极引导,让他们建立伙伴情谊,这样他们就有可诉的对象。

二、基于情感,掌握幼儿语言教育的技能

语言能力,是在不断的运用中稳步提高。由此,教师要基于情感,掌握幼儿语言教育的技能,不仅要开展多收那个多样的活动,去锻炼幼儿的语言运用能力,更要在活动中善于挖掘幼儿想要说话的动“情”之处,进而可以让他们在活动中可以合理的运用语言,促进自身语言能力的提升。

以阅读教学活动来说,教师向学生讲述《春天的故事》。教师在开始讲之前,可以引导学生对春天的景象进行回忆,让学生想一想春天的特征。如,“春天的天气如何”“小动物、植物、人们的变化如何”等。教师在讲述的过程中,观察幼儿的情绪变化,看故事在那一部会让幼儿最兴奋,最能吸引幼儿兴趣。教师讲述完毕后,在以刚才的观察为依据,以问题为引导,让幼儿自由发言,进行描述自己内心的春天。与此同时,在幼儿进行描述时,教师要以欣赏、享受的表情去聆听,让幼儿在情感上认为老师喜欢听自己的讲话,这样幼儿会更尽情的去描述,更享受讲话的过程。幼儿描述后,教师要给予鼓励,并指出幼儿语言的不足之处,让他们能够更为规范的表达,让自身的语言能力进一步的提升。

三、家园合作,提高幼儿语言教育的质量

苏霍姆林斯基曾言:“家庭是學校教育困难的发源地”。不以家园合作为前提的幼儿语言教育可以说是低效、低质的。由此,幼儿园教师在用情感培养幼儿语言能力教育时,必须要重视家庭教育的重要性,实施家园合作,这样才有助于幼儿语言教育质量的提升。

一方面,要与幼儿家长积极、及时沟通,既让家长了解幼儿在园的语言表现,也能让教师了解幼儿在家庭的语言表达情况。如,教师可以利用网络技术QQ、微信等方式与家长及时沟通。或在每天家长接送幼儿上下学期间,与家长进行交谈等。随时了解幼儿语言能力,进而设计更具针对性的教学措施。

另一方面,教师诚邀家长,共同用情感对幼儿的语言能力进行培养。幼儿的任何教育,都不只是幼儿园教师一个人的责任,家长在其中的作用也不容忽视。因此,教师要与家长建立积极的情感,以幼儿培养为出发点,争取得到家长的理解与支持,让家长主动参与到幼儿语言教育培养中。如,幼儿在家,可以要求家长向幼儿询问幼儿在幼儿园的情况、学了哪些有趣故事、能不能将给“妈妈”听等,让幼儿在家也有讲话的欲望。与此同时,教师也要向家长渗透积极回应幼儿讲话的方式,培养亲子之间情感的方法,以此给予幼儿鼓励和激发,让他们与家长有讲不完的话,促进他们语言能力的发展。

总而言之,幼儿语言教育,不仅是知识与技能的传递,更是情感上的深度交流。由此,教师在幼儿语言教学中,要借用情感的力量,优化教学理念、内容与模式,给予幼儿正确的引导,让幼儿产生对语言学习的兴致,并有效利用自己的语言能力,学到更多的知识,为今后的发展成才,筑下巩固基础。

参考文献

[1]顾绍艳.浅谈幼儿语言教学中的情感教育[J].读与写(教育教学刊),2014(09):252-252.

[2]刘玲娅.浅谈幼儿语言教学中情感教育的重要性[J].软件:电子版,2016(02):392-392.