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浅谈智慧课堂中教学方式的变化

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

王国林

◆摘  要:近年来,随着我国新课程改革的不断深入,国家教育部门对小学生们的数学教学课堂的学习越来越重视,小学数学是学生们系统学习数学的基础阶段,对小学生们的将来成长、学习、思维养成等方面具有十分重要的意义。在小学生们的数学教学课堂中,数学教师构建高效的数学智慧教学课堂对学生们的全面综合发展意义重大。随着我国互联网技术的迅速发展,我国进入了信息化社会,信息技术在小学生们的智慧课堂的构建过程中越来越重要。本文主要分析了小学数学教学课堂的现状,具体地探讨了小学数学教师在教学的过程中如何采取有效的措施来促进学生们的智慧课堂的构建。

◆关键词:智慧课堂;教学;小学;数学

在小学生们的数学教学课堂中,数学教师通过应用现代化的教育教学技术手段来有效的促进小学生们的高效数学教学学习,就是智慧课堂的构建。通过构建高效的小学智慧课堂,可以帮助数学教师减轻自己的授课压力,有效的提高小学生们的数学学习兴趣,促进小学生们主动地参与到小学数学的教学课堂当中来,有效地提高数学教学课堂的效率,拓展小学生们的数学思维方式,帮助小学生们养成独立思考、分析、解决问题的能力,培养小学生们的现代创新学习意识,有利于培养小学生们的数学学科核心素养。

一、数学教师构建智慧课堂的措施

1.数学教师要帮助学生们树立新的教学观念

在小学生们的原先传统的数学教学课堂中,由于数学教师受到应试教育的影响,所以数学教师过分的关注小学生们的数学成绩,忽视了小学生们的数学学习习惯的培养,在小学生们的数学教学过程中,数学教师对学生们进行灌输式的数学学习,小学生们一直被动的接受数学知识,不利于小学生们的数学兴趣的培养,在小学生们的学习过程中,丧失了数学的学习积极性和主动性。在这种情况下,数学教师要想打造高效的数学智慧课堂,就必须要改变原先传统的教育教学方式,帮助小学生们树立起新的教学观念,坚持学生们的课堂主体地位,对学生们进行全面、综合、客观的评价,为学生们营造出一种舒适、和谐的教学环境。例如,在小学生们的学习《100以内的加减法》时,数学教师要想让学生们了解到100以内的两位数不进位加法笔算的原理,掌握笔算的方法,要正确的用竖式进行计算,并且还要用两位数不进位加法计算来解决日常生活中常见的问题,来获得新的学习体验,培养小学生们的数学能力,拓展小学生们的数学思维方式。

2.数学教师要制定高效的数学教学课堂目标

随着我国素质教育的不断深入,小学数学教师在构建智慧教学课堂的过程中,可以有效地利用信息技术进行高效数学教学课堂的准备,保证数学智慧教学课堂的有效进行。数学教师在授课开始之前,必须要做好充足的课前准备,提前进入备课的工作,仔细的研读数学教材课本中的相关知识,对小学生们的数学教学内容进行认真分析,掌握数学教学过程中的重难点,对于一些重难点的问题,数学教师在教学过程中要进行重点讲解,通过信息技术或者多媒体技术帮助小学生们进行突破。除此之外,数学教师还要关注每一个小学生们的心理情况,据小学生们的思维特点以及身心发展规律,制定出有效的教学目标,倡导学生们的个性化发展,有针对性的提出个性化发展的目标,帮助小学生们树立起数学学习的自信心,使小学生们可以在将来的学习过程中主动的融入到数学智慧教学课堂过程中来。例如,在小学数学教师引导学生们学习《表内乘法》时,数学教师要想让学生们先看图写出乘法算式,就可以利用信息技术的手段进行授课。在教学过程中,数学教师可以从实际教学出发,利用信息技术进行课堂导入,为学生们呈现出相关的教学情景,吸引学生们的课堂注意力,有效地提高数学智慧教学课堂的效率。

3.丰富数学教学课堂的方式

在小学生们的数学教学课堂中,如果数学教师采用原先传统单一式的教学方式,就会使小学生们感到数学教学课堂的环境氛围比较枯燥乏味,失去了对数学学习的兴趣,不利于小学生的数学思维能力的培养。因此,在这种情况下,数学教师就必须要改变单一式的数学教学方式,丰富多种多样的教学模式。数学教师可以利用信息技术,采用微课式的教学模式,对学生们进行重难点的知识呈现,或者进行知识点的巩固复习。让学生们积极地参与到数学教学课堂当中来。例如,在小学数学教师引导学生们学习《有余数的除法》時,小学数学教师需要让学生们了解到有余数除法的含义,并且从中找到余数与除数的关系,数学教师就可以在这个过程中创设出相关的生活情境,让学生们有效理解余数以及余数除法的含义,并用除法算式进行表示。之后在鼓励小学生们及时的在课下进行巩固复习,加深小学生们的数学学习印象,更好地培养小学生们的数学学科核心素养。

总而言之,在小学生们的数学教学课堂中,小学数学教师必须要改变自己原先传统的教育教学方式,采取学生们感兴趣的方式高效的打造智慧课堂,尊重学生们的课堂主体地位,培养学生们养成良好的数学学习习惯,帮助学生们认识到数学学习的魅力,培养学生们的数学思维,促进学生们的综合发展,培养学生们的数学学科核心素养。

参考文献

[1]刘立洋.基于微课的小学数学课堂教学模式构建思考[J].现代交际,2020(05).

[2]尹艳.小学数学施行翻转课堂的策略研究[D].江苏大学,2017.