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基于整本书的初中语文阅读教学探究

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

杨镇宇

◆摘  要:在新课程标准改革的背景下,初中语文对于学生的要求已经不仅仅停留在会做题这个应试的层面上,而是对于学生的阅读水平、语文核心素养有了更高的要求,使学生更加深入地了解与感受语文。因此在初中语文阅读教学的研究中,教师也应当结合学生观、教师观、教学观等要求,进行课程改革,不再囿于教师讲授,进行“满堂灌”,学生被动的记笔记。要将课堂“还给”学生,确保学生在课堂中的主体作用得以充分发挥,提升课堂效率。

◆关键词:整本书;初中语文;阅读;教学策略与方法;探究

对于整本书的阅读,既能增强学生的语感,也能够帮助学生积累词汇量,同时感受余篇中的气氛与文化。但在目前初中语文教学中,往往不重视阅读教学,学生仅能以平时做的文章来增加自己的阅读量;在课堂上,教师也只将阅读教学局限于课本之中,对教材内容进行学习,限制了学生阅读水平的提升,并且导致其语文成绩较低。由此看来,教师重视语文阅读教学,转变教学方式具有很大的意义。本文将基于整本书阅读出发,简要探讨与研究初中语文阅读教学的策略。

1初中语文阅读教学的重要性

1.1提升学生的整体素质

基于整本书来布置阅读任务,可以使学生反复思考与巩固语文的字词与语法:将所学内容置于整体之中,学生对于知识点运用的方式与情境往往会理解地更加透彻。同时,在阅读比教科书更有趣味的课外书时,初中生通常会更加主动地学习、探索,在获取知识的同时也能够培养学生自主學习的能力。

新课程改革对初中生提出了能够独自利用网络、图书馆资源解决问题,掌握查字典的能力等诸多要求,学生在自主进行读书的过程中利用网络等渠道进行检索也符合目前对于学生信息技术运用能力的要求。

1.2提高学生语文成绩

在初中语文试卷中,阅读部分占了非常大的比重,其他部分题型中用到了阅读理解的能力。初中的学生往往对世界充满了好奇,基于整本书进行阅读能够有效激发学生的求知欲与好奇心。在传统的理念中,想要提高学习就得运用“题海战术”,适当练习是有必要的,但过重的课业负担与机械练习会使学习效果适得其反。因此通过课外阅读来进行阅读能力的锻炼可以将学生从乏味的阅读练习中“解放”出来,增强对语文学习的主动性与趣味性。

2基于整本书阅读的教学策略

2.1选择合适的课外阅读材料

想要有显著的教学效果,在选择课外阅读的书目中应当考虑多方面的因素。第一,要考虑学生的阅读能力与兴趣爱好。由于每位学生的个体差异性,导致其英语阅读能力、思维水平和兴趣爱好并不完全一致。因此教师在进行书籍的选择时,应当先对学生的能力与爱好进行调查与总结,选择充满趣味性且符合初中学生阅读与认知水平的材料。第二,选取的材料要具有典型性与基础性,与课本和生活有一定的关联。在教学过程中要使阅读材料具有基础性,尽可能调动每位同学的学习积极性,并于以课本为立足点,将课内课外阅读巧妙地串联在一起。

2.2建立课内课外的阅读练习

建立起课内课外的联系是指开展语文课堂教学过程中或者是与学生的交流中,教师可以有意识地将整本书阅读中涉及的部分内容巧妙结合到课内阅读中,激发学生的阅读好奇心,将课内外的知识相联系。例如教师在讲解《林黛玉进贾府》这课时,由于《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的一个故事片段,而《红楼梦》又是学实需要在九年级完成的整本书月度任务,所以教师在带领学生对这一故事片段进行学习时,还可以对《红楼梦》中的其他情节、人物进行拓展,以帮助学生开拓思维,提高只是储备量。学生对于其中情节的兴趣提升了,对《红楼梦》整本书的阅读兴致也随之展开。

2.3学生对于阅读成果进行展示

读书指导法在教学中是非常常见的,是教师指导学生通过阅读教材和参考书籍、资料,经过分析获取知识、形成技能、培养良好的读书习惯的方法,它是由教师指导学生半独立或独立地读书构成的。教师在学生读书的过程中要积极引导,发挥教师的主导作用,帮助学生自主学习,使学生在学习过程中能够有较高的积极性。最终,在读完书之后要求学生对其学习成果进行总结与展示。以《绿野仙踪》为例,学生往往可以通过这本书得到以下启示:其一,“知道我们拥有什么,利用我们拥有的”。作者之所以在书中表达出这一观点,主要是因为在成为一名作家之前,他尝试过很多职业,都以失败告终;其二,“再没有一个地方像家一样”。作者从小生活在充满爱的家庭里,所以在小说中,他才说出这样的话。这些信息在书的第一页就已经告诉了读者,所以在阅读时,学生也可以从作者的人生经历出发,对文本进行更加深入的研读。同时,在分享的过程中,学生也可以交流彼此的不同感受,学习别人的阅读方法,共同进步。

3结语

综上,在初中语文阅读教学中,课内阅读与课外阅读相辅相成,缺一不可。教师应当转变以教材为全部内容、照搬教材的教学方法,多基于整本书,进行语文阅读能力的训练,学生通过阅读整本书的方式,对阅读量进行扩大。在开展课外阅读活动时,教师应指导学生根据内容和难度对所阅读的书籍进行筛选,再完成对整本书的阅读,并进行交流与分享。实践结果表明,这样做往往可以取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]安玉忠.初中语文“整本书阅读”的教学研究[J].新课程,2020(27):1.

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