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语文教学,呼唤绿色课堂

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

刘允祥

◆摘  要:随着社会的发展,我国教育理念的内涵也逐渐丰富起来,2001年绿色教育这一新理念被杨叔子先生提出,受到各界的广泛关注。绿色课堂主张培养学生的灵性,同时也是一种净化学生心灵的环保教育,可以在一定程度上开发学生思维,以一种教学新形式来提高学生的学习热情。本文主要探究现在课堂中一些“非绿色”教学的现象以及开展绿色课堂策略。

◆关键词:语文教学;绿色课堂;探究分析

绿色是充满希望的活力、是一种可以沉靜心灵的色彩,将其内涵应用在语文课堂上,可以充分地让学生体会到学习语文的意义。我们学习语文的目的就是感受语言文字的魅力,学会文字组合将其转化成自己的表达,同时最重要的是提升自己的精神境界。老师应该积极的引导学生利用广泛的积累来提高自己的语文素养。

一、语文课堂中的“非绿色”现象

(一)课堂主体偏移

这种情况在教学过程中是普遍发生的,突出表现就是老师成为课程阅读的主体,只顾向学生表达自己对文章的看法,设置课程的各项内容。同时,老师对同学们提出的各个问题环环相扣,给学生在阅读课文的过程中造成了一种强制的外在压力,让学生容易困在问题中,只顾寻找答案,没有真正地体会到课文内容蕴含的意义,这种提问方式更是像学生帮助老师回答问题。这种情况下的教学,既不是让学生真正的体会文章,感受语文的灵性,同样也读不出作者对生活的感悟,只是老师对文章的理解。当然,我们也不能绝对否定其带给学生的主要作用,虽然学生在这个过程中也会思考,但是只是在老师思考的基础上进行再思考,没有遵循绿色课堂了以人为本的理念。

(二)学习内容不集中,效率低下

在目前的语文课堂上,有许多老师存在着这种问题:课程延伸内容过于广泛。我们都知道语文课本中选取的优秀文章,都有固定的写作背景,老师在讲解的过程中,将语文内容过多的与历史背景相结合,无限的向外延伸,有的异化成了思想政治教育课;有的挖掘过深,过于突出人文主义;有的与教学目标不符等等。这种现象的发生,更容易让学生的思维混乱,不利于科学绿色课堂的创建,没有将主要的学习内容放在语文教材上。学生在经历一堂课的学习后,对一些问题仍然不明确,收获较少,更不用说将积累的语言知识运用在实际生活中。因此过于扩散教学内容也不利于创建绿色课堂。

二、创建绿色课堂的策略分析

(一)增进互动,创建绿色课堂

只有增进课堂互动,才能够激发学生思维的碰撞,在创建绿色课堂的过程中,讲究教学方式多样化,注重教学目标,在互动中求创新,这样才能真正体会到语文教学所蕴含的灵性。阅读主要是学生的个人行为,不应该让老师的分析代替学生自身的思考,在教学过程中,老师要有因学而教的态度,给学生足够的时间和机会来了解文本,在交流和互动的过程中,彰显自身个性,拓展学习新视角。例如,部编版五年级上册课本第二单元,其中第七课《什么比猎豹的速度更快》。在开启本节课学习之前,老师首先根据题目向学生们提出问题:大家认为什么比猎豹的速度更快?有的同学回答一些动物;有的同学回答汽车、飞机等,每个同学都能够踊跃的表达自己的意见,对于创建民主和谐的绿色课堂有重要作用。然后,在引导同学们阅读本章课程,了解作者主要想表达的内涵。阅读之后,根据本节课的教学目标,老师可以鼓励同学们分享阅读本章课文的心得体会,由于课文所设计的事物较多,同学们也可以根据自己的兴趣拓展知识。通过互动来增进师生之间的交流,创建民主的管理机制,符合绿色教学新模式,重点培养学生的实践能力和创新精神。增强语文课堂的活力同样也是绿色课堂的表现之一,注重学生自身的感悟和学习知识的主动性。

(二)让课堂走向生活

语文课堂是我们观看整个世界的另一双眼睛,但是长期以来,课本占据了我们世界的大部分时间和空间,学生很少在实际生活中去体验,让语文课堂与生活严重脱节。而绿色课堂的提出,正是要改变这种现状,缩小生活与课堂的距离,也让学生在学习的过程中体会生活。例如,在学习部编版六年级上册课文《只有一个地球》,本课主要探究的是人类所拥有的资源和如今的环境问题,通过学习本节课的知识,能够让同学们清楚地了解地球环境的现状。让语文课堂走进生活,在校园内、在公交车上的宣传标语、在大街上的标注牌等等生活中的各个角落都体现着爱护环境,到处都印证着我们学习的内容。包括文章中的许多设想:去别的星球上生活,这些都是基于生活实际所提出的。因此,在老师引导同学们学习文章内容后,让同学们明确不应仅是学习,更是通过学习来辅助生活,让学生养成良好的行为习惯和思想品德,形成正确的价值观。绿色课堂的创建,基础的内涵就是进行生态环境教育,随着社会的发展,其内涵更加符合新时代课改内容,学生营造健康的绿色成长氛围。

通过上文我们可以明确绿色课堂的创建可以促进学生各方面发展,因此老师要重视绿色课堂带来的积极作用,保持语文课程的灵性,调动学生积极主动的走向文本,才能够使语文课堂充满绿色生命活力。

参考文献

[1]陈晓笺.基于绿色课堂理念的小学信息技术课堂教学策略探究[J].考试周刊,2020(53):3-4.

[2]刘利容.新高考背景下高中数学高效绿色课堂教学研究[J].当代家庭教育,2020(15):80.

本文系三明市基础教育教学研究2020年度名师、名校长培养对象专项课题《新时代小学绿色教育办学策略研究》(立项批准号:ZXKTM-2073)的研究成果。