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小学数学教学中应用生活化教学模式分析

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

焦翠华

◆摘  要:现如今,在新课改的指引下,小学数学授课观念也产生了比较大的变换,由以往的应试教学,变为了更加注重知识在生活中的实践性,继而更好地培育小学生的总体素养。基于此,本文就以小学数学授课为出发点,首先简要探讨在其中运用生活式授课方式的关键意义,继而着重探究生活式授课的实际运用办法,以供参考。

◆关键词:小学数学;授课活动;生活化模式;运用方法

数学是小学教育体系中十分关键的科目之一,同时数学与生活也有着紧密的关联,可以说在一定层面上,生活中各个角落都有数学的存在,而这也为小学数学教师的授课提出了更高的要求。为了可以让小学生将学习到的知识应用在日常生活之中,教师在进行授课活动期间,就需要采取生活化的模式,让小学生可以更为高效的将数学与生活关联在一起,从而增强自身的数学素养,并且明晰學习数学的关键性。可见,对小学数学生活化教育模式予以探究极其必要,下文将做出简要论述。

一、小学数学教育期间运用生活化模式的关键意义

在落实新课程改革的过程中,小学数学教学模式产生了极大的变化,许多教师积极革新传统的授课策略和教育手段,尽量避免教学模式对学生的影响和束缚,立足于学生生活实际的具体情况,以生活化教学为出发点和落脚点,采取符合学生个性化发展特点的教学策略,更好地体现新课标的具体要求和作用。其中生活化教学模式的应用能够在调动学生参与积极性的同时,加强不同教学环节之间的联系,使教学场景生活化。教学内容生活化是生活化教学模式中的重点,这些教学理念和授课策略能够有效激发学生的学习兴趣,充分实现教学资源的利用和配置。结合相关实践调查发现,在落实这一模式的过程中,课堂教学质量有了较大提升,学生能够主动接受教师的引导,不断激发个人的学习欲望,教师也着眼于学生长远发展的实质需求,结合学生的学习能力进行针对性的教育,积极调节现有的教学环节,保障自身所选择的教学策略和教学内容能够调动学生的学习兴致,引导学生在自主分析的过程中真正掌握数学学习的核心要求。其次,运用生活化教学模式,能够提升学生的创新能力,这一点在新时代背景下体现的尤为明显,有的学校开始以提高学生的创新能力为重点,通过深化教学模式来指导学生进行主动实践,活跃学生的思维,保障学生能够掌握数学学习的技巧。

二、小学数学教育期间运用生活化模式的有效手段

1.设置生活化授课内容

小学生刚接受到系统的教育,并且由于小学数学逻辑性较强,因此在学习期间,难免会感觉到数学较为枯燥,而通过设置生活化的授课内容,不单可以让学生将数学更好的应用在生活中,同时还能够迅速的活络授课氛围,点燃学生的兴致,可谓是一箭双雕,因此,教师务必要在授课内容中设置一些生活化的内容。例如,在教授小学数学(北师版)一年级,“加与减”这一内容时,教师便可以将生活引入到授课之中,在课堂开始阶段,将生活化的问题作为切入点,继而迅速的汇聚小学生的注意力,并让其了解生活中的数学,详细来说,教师可以抛出问题:“小刚和爸爸、妈妈在家中看电视,此时爸爸要吃香蕉,让小刚去拿三个出来,每人吃一支,小刚迅速过去拿起了两支,但是还需要拿几支香蕉,他却不知道了,同学们可以帮一帮他吗”,借助于这种生活化的问题,可以让学生快速的进入数学思维之中,从而提升小学数学的授课成效,培育学生学以致用的能力。

2.科学布置生活化作业

作业也是教学的一部分,通过布置作业,可以让学生进一步巩固知识,这一点在小学数学中也不例外,因此教师在对小学生开展数学教育时,必须要注重作业的布置,采取科学化的手段,来将生活融入至数学作业之中,从而更为全面的展现出生活化授课模式的效用,让小学生懂得在生活中,怎样去运用数学,而这也是学习数学的目的之一。例如,在教授小学数学(北师版)三年级,“乘与除”相关知识后,便可以布置作业,让学生在放学后与父母去超市购物,让父母交给其18元钱,然后购买6样物品,将18元钱花光,然后在第二天上课之后,说出自己购买的商品,并讲解如何使用乘除法,来合理分配18元的,通过这种生活化的作业,不仅能够让学生更为高效的学习数学知识,同时还可以让学生练习应用数学知识的能力,继而提升学生的数学素养。

3.创建生活化授课情景

如想要更好的在小学数学授课中运用生活化的模式,首先需要做的就是创建出生活化的授课情境。基于实际情况来看,小学生年纪不大,思维也处于发育的时期,因此在接触一些抽象的数学内容时,往往学习成效都会不尽如意,所以教师要通过一定的手段,利用生活情境,来让学生明晰这类知识。例如,在教授小学数学(北师版)二年级,“认识图形”相关知识时,教师便可以提前准备一些生活中常见的物品,诸如魔方、手机等等,然后在讲解到正方形时,便可以让学生观察魔方的表面,在讲解长方形时,引领学生观测手机的表面,这样即能够提升学生的观察能力,还能够让学生懂得去观察生活中的各类图形,继而让学生更加高效的掌握图形知识。

三、结束语

总而言之,在小学数学授课活动中,运用生活化的方式极为关键,教师务必要注重这一授课模式应用要求和策略,明晰正确的生活化授课技巧,引领小学生进一步完成数学学习,更好地培育学生的数学素养,让学生更为均衡地成长。唯有如此,才可以确保学生拥有主体能动性,愿意去主动表达个人的意见和看法,增强数学学习能力。

参考文献

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(24):144-145.

[2]陈育忠.生活化策略在小学数学教学中的应用分析[J].求知导刊,2014(05):114-114.