方岚

◆摘  要：随着经济社会的发展和时代的需要，如今的高考录取率越来越高，更多的年轻人有机会到大学中深造，这其中，音乐类的学生人数在近几年来呈直线上升的趋势。这也符合经济社会发展到一定阶段后，人民群众对精神生活有更高追求的规律。虽然几乎所有的高师音乐专业都安排了教育实习的内容，但在现实中，大部分音乐毕业生在刚参加工作时，还是会觉得手足无措和无从下手。

◆关键词：高师;中小学;音乐;教育实习

教育实习是高师音乐教育中一个不可或缺的重要组成部分，是学生将音乐表演技能和音乐教育理论应用于实践当中的必要平台。通过实习，学生们的实践经验和实践能力将得到进一步的丰富和提高，在指导教师的帮助下，学生们将逐步形成独立思考和解决具体问题的能力。在实习中，学生们的自信心将进一步提高，身份和角色的转换将进一步加快。他们将更加有意识地根据自己在实习中暴露出来的各种问题来不断完善自己，为更好地适应即将开始的教师工作做好充分准备。

一、现阶段高师音乐类毕业生在中小学教育实习遇到的问题

（一）学生缺乏必要的沟通和交流能力

根据我校高师音乐教育专业的培养目标，大学生毕业后的工作去向主要是各中小学的音乐教师。由于他们面对的主要是儿童和少年，因此能否很好地完成教学任务不仅取决于教师的专业素质如何，而且还取决于教师的沟通和交流能力。目前，有很大一部分学生不知道如何与孩子们交流。有的失之过严，学生们常常是敬而远之，有的则失之过宽，学生们又不把老师放在眼里。因此，如何提高大学生的沟通和交流能力，也是我们需要进一步思考的问题。

（二）音乐类实习生不重视

大部分高校都把教育实习的时间安排在大四的第一学期，为期一般为8周。这时，大学生有的在忙于研究生复试，有的在忙于找工作，还有的忙于考公务员，很难静下心来踏实的进行教育实习。而8周时间，也过于短暂，往往是同学们刚适应了实习学校的工作和生活，教育实习就结束了。因此，有很多同学只是把实习学校当成一个“驿站”，而把自己当成一个“过客”，很难从心理上把教育实习重视起来。

（三）高师学校不重视

教育实习是学生走上工作岗位前的必经之路，是整个教育过程中的重要一环，然而在现实中，教育实习却往往成为被忽视的对象。大部分高校虽然都开设了《音乐教学法》或《音乐学科教学论》等，但是却很少有高校设置负责教育实习的专门部门或专门的教师，这种设置的忽视反映在现实中就是教专业课的教师看不起教教法的老师，《音乐教学法》或《音乐学科教学论》等课程长期处于被忽视的状态。

二、解决高师音乐类毕业生教育实习问题的对策

（一）加强在校期间的理论与实践课程的学习

很多音乐类毕业生在到达实习学校初期，总会有这样那样的不适应。这就需要高师院校更好地进行毕业生实习前的辅导工作。首先要重视《音乐教学法》的教学工作，理论知识的学习是做好工作的基础。其次，要多为毕业生提供实践的舞台和讲台，使他们在走向工作岗位前就能积累一定的经验。只有加强在校期间的理论与实践课程的学习，才能缩短音乐类毕业生教育实习的不适应阶段，使他们更快更好地进入到实习的角色当中。

（二）化整为零或延长教育实习时间，保证实习质量

音乐教育实习是将外显性知识转化为内隐性个体知识的过程，它需要一定的时间和经历。但从实际情况看，由于实习时间短，再加上学生进入实习学校后还要用一段时间熟悉学校的管理教学情况，真正进入角色不久，实习就要结束了;这样一来，学生在实习中发现的问题不能及时得到解决，更多的是带着遗憾离开校园。针对于这种情况，笔者认为可以采取两种方法解决实习时间不足的问题。一是将实习时间分散到第二至第四学年三年中，每年的实习时间为3-4周。这样设计至少有三个方面的好处：一是学生不会感到疲劳，二是学生在实习过程中发现问题后，可以在以后的学习中有的放矢的改善;三是不会过分冲击实习学校的教学秩序，实习也能够在学习压力不大的情况下有充分的时间。

（三）加强高师院校和中小学的联系

由于历史原因，长期以来，高师院校和中小学都是“各自为政”。高师院校的老师和学生埋头做研究，而不去实地调查，结果研究出来的结果往往与现实相差甚远。而中小学校却被各种“升学率“压得喘不过气来，往往无暇顾及其他，对“教育实习”的支持力度并不大，甚至有中小学的校长怕高师院校的毕业生扰乱教学秩序，而对此持反对的态度，由于长期以来的固步自封和闭门造车，使得中小学教师们的教学手段、教学意识和教学理念长期处于停滞不前的状态。如果能够做好高师院校和中小学的沟通工作，加强二者之间的联系，一方面可以使高师院校的研究工作理论联系实际，得出的结论更加贴近生活，另一方面，中小学校也可以得到更前沿的教育理论支持，对当前的教育改革也有着非常有利的一面。

三、结语

教育实习是连接高师院校与中小学之间的纽带，是音乐类毕业生走向工作岗位前重要的锻炼机会。成功的教育实习，可以使高师院校和中小学的工作更加便捷地开展，可以大大缩短音樂类毕业生入职前的不适应期，为当前的中小学音乐教育贡献更多的人才和力量。

参考文献

[1]马晓男.探究人文主义思想在高师《视唱练耳》教学中的渗透[J].音乐大观，2013（07）.

[2]龙亚君.高师音乐教育实习的探索[J].艺术教育，2008（02）.

[3]夏云.从教育实习反映的问题看高师音乐教育改革[J].艺术教育，2013（07）.