梁叶蓓

教学目标：

1.会正确认读“猴”“结”“掰”等12个生字，会正确书写“瓜”“常”等7个生字。

2.借助关键词，简要说故事路线。

3.练习正确、有感情地读课文。

教学重点：

正确认读识记生字，练习正确、有感情地读课文。

教学难点：

1.借助关键词，简要说故事路线。

2.培养学生的自学能力。

教学准备：

希沃白板5

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师就给你们带来一个故事。边听边想：故事里讲的是谁，他去哪里，干什么，结果怎么样？（播放朗读视频）

2.这个故事讲的是谁？他下山后去干了什么，结果怎么样？现在，谁能用上面的句式把小猴子下山的故事说一说。

3.这就是我们今天要学习的课文——第18课《小猴子下山》。请大家把课题读读。

4.教学“猴”字。题目里藏着一个生字——猴。同学们，注意看。（用放大镜功能放大“猴”）“猴”字是什么结构，什么偏旁？（左边是反犬旁，右边是一个侯字。“侯”是一个姓氏，在老师的家乡就有很多姓侯的。反犬旁和什么有关呢？（动物）你们还认识哪些带有反犬旁的字？

5.“小猴子”是一个轻声词，读的时候又轻又短。请跟老师读。

二、整体感知，理清脉络

1.小猴子下山来到了哪些地方呢？请同学们快速地读课文，用横线划出小猴子走到的地方。

2.谁来说一说。小猴子先来到了哪里？接着呢？

小猴子下山，来到玉米地，摘了________，来到________，摘了________，来到________，摘了________，最后他遇到了谁？（小兔子）结果________。

3.谁能用“先……接着……再……最后……”这样的句式把小猴子下山的顺序说一说呀？（出示有关联词的路线图，指名说。）

三、通读课文，随文识字

（一）字音教学

1.逻辑引读全文，随文读熟生字的读音。

2.出示所有生字，男女生赛读。

3.多音字教学：

这些生字中还藏着多音字呢，细心的孩子肯定能把它找出来。

（1）“空”是个多音字，有两个读音，谁能带上组词说一说。Kōng，天空。Kòng，空白。“空”这个字在文中读Kōng。在课文里组词为“空着手”。同学们，小猴子最后手里什么都没有了，这就是空着手。

（2）“结”（jiē）这个多音字出现在课文的哪个句子？（出示句子：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。）“结”在这里表示植物长出果实，也可以表示身体强壮，比如“结实”。“结”还有另一个读音，它念“jié”，表示用绳子之类的东西打疙瘩，还有了结、结束的意思。可以组词蝴蝶结、结束。

4.这些生字宝宝很调皮，它们都跑到词语里边去了。你们还会读吗？我们开火车来读。

一块  结果  非常  掰玉米  扛着  往前  满树  捧着  瓜地  抱着  跑进 扔玉米  摘桃子  追兔子  空着手  蹦蹦跳跳  又大又多  又大又红

（二）字形教学

1.同学们，你们看。方框里红色的都是表示什么的字？动作。让我们把第一行的词语读一读。你们发现这些动词都与什么有关？（手）那第二行的动词又和什么有关？（脚）

2.同学们真聪明。接下来，老师奖励大家玩个游戏，这个游戏叫做“我说你做”。我说什么，你们就做什么动作。（在做游戏过程中，区别动词的不同）

3.创设情境，选词填空。（课堂活动）

小猴子遇到了一个难题。（出示课堂活动）谁能帮他把这些动词准确放到句子里。他就能把这个故事读明白了。

有一天，老鼠钻进鸡窝偷鸡蛋，他两手（抱）起鸡蛋放在肩膀上打算（扛）回去。可是扛不动，他（摘）来树叶垫在鸡蛋下拉回去。这时，一只猫（追）了过来，老鼠吓得（蹦）了老高，（扔）下鸡蛋，（掰）断栅栏往山下逃走了。

4.我们来看看答案。小猴子說谢谢大家帮了他一个大忙，让他可以学更多的知识。

5.区别形近字：

（1）小猴子有一双火眼金睛，能把这些双胞胎生字找出来。（瓜——爪、往——住、进——讲、块——快、非——韭、空——穿、常——赏）

（2）这些字宝宝长得很像，你们能通过组词的方法记住它们吗？

（3）字理：瓜——爪。中国的汉字很有趣，像“瓜”，我们的祖先就是根据瓜生长的样子创造出来的。（出示“瓜”的象形字。）“瓜”字是怎么演变过来的？它的每个笔画分别表示什么？（“瓜”字的两边像瓜的藤蔓，中间的“厶”像藤上结的瓜。）对了，“瓜”字中间的点就是藤蔓上结的瓜。而“爪”就是我们人向下张开的手，（师用一张开的手比划）没有提和点。

四、巩固生字，书写生字

（一）老师强调容易写错的笔画

1.那瓜字怎么写？（出示瓜的笔顺）请同学们跟着电脑老师一起书空。现在，老师写一遍，你们书空一遍。

2.“非”这个字笔顺最容易写错。请同学们注意观察。（播放笔顺）“非”字先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。

（二）学生练写，教师巡视

（三）反馈评价（投影）

五、生字回文

同学们写的字真漂亮，让我们把生字宝宝送回课文里，一起读读课文吧。小朋友读得非常认真，这节课我们就上到这儿吧。