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初中物理实验创新教学措施

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

陈辽

◆摘  要:作為初中物理教学的核心内容,实验是学生认识与理解物理的关键,对学生知识运用能力的强化、物理学习思维的培养具有积极意义。随着新课改的持续深化,对初中物理实验教学提出了更新的标准、更高的要求,强调教师要积极转变传统的教学思路,优化创新实验教学,注重学生主观能动性的发挥,多为学生提供实验操作的机会,从而提高实验教学的质量。

◆关键词:初中物理;实验创新;教学措施

实验教学在初中物理教学中占据着极大的比重,是向学生直观呈现抽象晦涩的知识内容的有效手段,只有重视和创新实验教学,才能提高物理教学的有效性。在新时期背景下,初中物理知识的更新程度变快,开展物理实验教学活动时,教师必须要采取切实可行的措施来创新实验教学,从而提高学生的学习兴趣和物理成绩,强化学生的物理核心素养及综合能力,达到预设的教学目标。

一、创新教学模式

初中物理实验教学的实践性较强,基本是对生活现象的展示,若教师在实验教学环节只一味注重教材内容的讲授,则无法准确了解学生的知识掌握程度,降低教学效率。基于此,初中物理教师开展实验教学活动时,应该从具体的教学内容和学生的实际学情出发,对实验教学的模式进行优化创新,巧用先进的信息技术,如电子白板、PPT、微视频等,以此吸引学生的注意力,将抽象难懂的实验内容进行直观化、形象化、生活化地呈现,便于学生主动学习、深入理解,提高教与学的有效性。以“科学探究串联和并联电路的电流”为例,学生虽然相对熟悉并联和串联电路,但对其在生活中的应用不太明确,所以教师可以利用网络搜集相关资料,将其制作成生动、简短的微视频;或者是播放家用电器中常见的并联和串联电路的视频,使学生对电路中电流的规律等知识点有深入了解,学会自行根据实验规则来操作电流表或连接电路,获得动手实践能力的提高。

二、优化实验方法

要想实验初中物理实验的创新教学,教师必须要积极改变以往单一的教学方式,转变自己的思维习惯,采取科学的措施来优化实验方法。一般来说,物理实验教学不能只局限于课本,教师可以引导学生做一些教材中未涉及的实验,使学生的眼界得以拓宽;或者是鼓励学生利用常见的生物物品或自备的小器材进行实验活动,促进学生发散性、创新性思维的发展。以“空气的力量”为例,针对气体压强的物理实验,教师可以利用酒精灯加热易拉罐中的水,当罐口有白雾出现时,利用面团堵住罐口,让易拉罐冷却,学生在实验中会发现易拉罐变形。当然这样的实验属于理想中的实验,实际操作中容易出现无法预料的问题,如易拉罐漏气等,因而教师可以采用其他的方法进行实验,照样能激发学生的实验热情,提高学生的创新能力。如教师可以要求学生准备硬纸板以及装满水的玻璃杯,将杯口用硬纸板覆盖住,用手托住硬纸板后倒置玻璃杯,在此基础上缓慢挪开手,这时会发现玻璃杯中的水并未流出来,进而理解相关知识内容。

三、引导学生自己动手

俗话说:实践是检验真理的唯一标准。在初中物理教学活动中,教师教授的基本都是理论层面的知识或抽象的概念,需要学生自己动手完成物理实验,方能更好地理解和掌握所学内容,做到学以致用。为此,教师在物理实验教学环节既要注重理论知识的讲述,也要引导学生动手实践,在实验和实践中同时运转眼、耳、手、脑,进而集中注意力,提高学习效率。以“科学探究凸透镜成像”为例,教师在教学环节若只是进行教材内容的灌输,学生往往无法准确认识凸透镜及其特点,难以领会凸透镜成像的奥妙。这时教师需要借助物理实验展开教学,积极引导或悉心指导学生按步骤进行实验操作,准确找到相应的虚像;或者是结合教材内容进行演示性实验,在此基础上要求学生按照演示的实验步骤进行自行操作。在这样的方式下,学生能充分发挥出自身的主观能动性,做到边听讲、边思考、边操作,切实提高学习效率。

四、拓宽实验探究的范围

初中物理是一门以实验为基础的学科,具有自身独特的性质,很多物理规律、原理、概念都是以大量实验为基础而得出,所以实验探究成为物理教学必不可少的环节。对于初中物理实验探究而言,其既可以在课堂上进行,也可以延伸至课外;既可以借用实验室中的相关器材,也可以采用生活中常见的物品或自制教具。例如:针对“汽化吸热”的实验教学,教师可以按照1:2的比例将水和酒精兑在一起,在兑了水的酒精中浸湿手绢,取出后稍微拧一下,然后在铁丝上挂好手绢,用火柴点燃手绢,这时会发现燃烧后的手绢完好无损;针对“声音在液体中的传播”的实验教学,教师可以将三块小石头用细线系好,然后将其放置在装有水的饮料瓶中,并上下抖动细线,这时会听到小石头相互碰撞的声音,该实验比钓鱼的案例更有说明力。通过这样的探究活动,学生能准确掌握物理实验知识与科学探究方法,充分感受到实验探究的乐趣,获得物理思维的发展。

五、结束语

在新课改背景下,传统的教育理念和教学方法已经无法适应现代化教育的发展,所以初中物理教师在实验教学环节要积极创新,采取科学有效的创新措施,如创新教学模式、优化实验方法、引导学生自己动手、拓宽实验探究范围等。这样才能发挥出学生的能动性作用,激发学生的实验探究兴趣,培养学生的物理思维、创新意识和综合能力,实现预期的创新教学目标。

参考文献

[1]韩象忠.浅谈初中物理创新实验教学[J].中学生数理化(教与学),2020(09):56.

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