索朗平措

◆摘  要：数学一直以来就是以训练学生的数学思维为目标的，也可以说是最基础的教学指南。小学数学作为整个学海生涯的启蒙教育阶段，可以说是相当重要了，并且在教化学生们的数学思维与逻辑思维中，担任着浓墨重彩的一个角色，那么基于信息技术的小学数学，将如何对学生们进行智能化教学，这将成为本文讨论的重点。

◆关键词：信息技术;小学数学;智能化教学;创新

随着信息技术的普及与发展，人民的日常生活不断得以丰富，幸福生活指数也在与日俱增，生活的各个方面都有了新的机遇与挑战，这对于小学数学教育来说，无疑，也将是对一次开拓创新，互联网信息技术的发展与普及，为小学数学教育课堂带来了新的朝气与活力。

一、教学模式的创新

在教育招生中，我们总是大张旗鼓的说，“我们要因材施教”，“我们要根据每一个孩子的性格实施最合理的教学方案”“我们的教学方式才是最适合孩子的”，但是，在校外的小班辅导机构都未能够做到因材施教，每一个孩子的教育教学做到量身打造，校内一个班级容纳那么多学生，想要做到因材施教岂不难于上青天？什么是因材施教？什么又是最适合孩子的教育方式？这就是传统“一对多”教育模式的弊端，一位数学老师在教师前面讲课，多位学生在教室下被迫接受授课，除了我们肉眼所能看到的孩子们人在教室上课，其余的信息我们只能有限接收，学生们学会了吗？学生们还有什么难点疑点？学生们能够学以致用吗？

但是基于信息技术的小学数学教育，最基础的就是在课堂上，我们可以合理的使用多媒体信息设备为学生们进行授课，这样的数学教学模式，可以在感官感受上极大程度的调动学生们对于数学课堂的兴趣，从视觉、听觉和对颜色的感应等方面增发小学生们在课堂上的积极性，学生在数学课堂上的积极性提高，也就增强了学生们在数学课堂上与老师的互动和课堂的活力，这将有利于响应国家要“让学生做课堂的主人”的指示，一改传统教学模式，这对于学生们来说也更加有利于对于数学知识的掌握，不至于囫囵吞枣“一口闷”仍不知所学。

二、把互联网技术作为实践的平台

传统的小学数学教学是以教室为载体开展的，但是由于时间和空间上的限制，这样的教学模式对于小学数学的传授来说还是存在着相当大的弊端的。但是随着信息技术的发展与普及，互联网信息技术走进教育行业，小学数学实现了多种教学模式的授课形式。学生们可以利用信息技术，通过网上视频互动教学、线上模拟操作等方式来获取自己需要的解答步骤和答案，省时省力，且清晰明了。就以这次的疫情为例，如果小学数学课堂上，过度依赖传统的教学模式教学，那效果一定是不理想的，并且对于小学生数学学习的学习情况也不是依靠一个钉钉反馈就可以掌握的，家里的家长们也都比较忙，不一定有时间，也不一定有能力及时的帮助到孩子，这时候，除了使用钉钉等授课APP对学生们进行相应的知识教授外，教师们可以寻找网络上好评如潮的数学学习视频，让孩子们学会使用互联网技术去和那些名师们面对面交流，以视频教学的方式提升学生对小学数学的领悟，帮助小学生们在互联网技术的背景下，完成对数学课堂的教与学。

所以，教师们要擅于利用互联网技术搭建一个不受时间和空间限制的学习小平台，并不断的丰富拓展這个平台，往里面不断地添加对学生数学学习来说有用的学习资料，把网络信息技术的作用尽可能的最大化。比如在学习“立体图形”一章时，对于各立体图形的展开图的想象是抽象的，就可以利用互联网技术展开互动学习，以帮助学生们更具象、更便捷、更清晰的掌握这一方面的数学知识。

三、把互联网技术作为支撑教学活动的桥梁

信息技术在教学过程中的体现不仅仅是理念上的创新，更多的则是模式上的创新。把互联网技术融入到小学数学教学过程中以后，可以帮助到学生提高自我的思维能力和创新意识。因为数学作为一门特别的学科，有其抽象、复杂、逻辑性强的特点，在一定程度上会受到部分学生的排斥，甚至是厌恶。将互联网技术融入到小学数学教学中之后，学生可以从图像、视频、音频、文字等方面中，感受到数学的奇妙，以激发小学生们对于数学学习的兴趣和喜爱，提高学生们自主学习的能力和意识，减轻学生家长和教师的压力。

但是值得一提的是，当教师们在开展小学数学教学与互联网技术的交融学习时，要特别注意每一个学生的学习情况不一样，有的学生学习能力较差，这就需要教师们在应用互联网信息技术进行数学教学的时候，也要因材施教。

四、结论

互联网信息技术的发展以及普及，对于我们的社会而言，是一个强有力的助推，对于各行各业的冲击力都是不小的，影响深远，对于小学数学教育行业来说，也是不例外的，也是被囊括在这个被影响的范围之中。对于小学数学来说，不论是现在还是未来，互联网信息技术的强力“加盟”都使得小学教育行业的发展展现出一片的勃勃生机与活力。但是，各位老师在基于信息技术的背景下，对小学数学课堂进行改变也是要把握一定的力度的，也是要结合学生的特点因材施教，切不可将学生一概而论，或者过于依赖信息技术。

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