徐莉

◆摘  要：随着社会的高速发展，人们已经进入信息化的时代，我国的教育事业也不断发展进步，成为主要的发展事业，但是，我国的教育资源分配还是比较欠缺的，资源的分配因为是由主要的大城市递减到小农村的，所以在农村分配的教育资源是比较匮乏的，这就需要利用有限的资源去安排农村的教育事业，目前我国大力提倡素质教育，所以学生的全面发展是十分重要的，户外活动是必不可少的，下面就是有限的资源在户外活动的有效利用探究。

◆关键词：农村资源;户外活动;有效利用;分配

农村资源是非常有限的，在教学经费和生活条件都是远远不如大城市的，但是农村的教育资源不单单是课堂教学方面，还有广阔的原野、怡人的环境，和大自然的亲密接触，对学生来说，这些都是取之不尽的财富，在农村教学不能只是看到其中的不足，还要善于利用其中的优势，挖掘农村教育的潜力，在农村中进行教学能够为学生们拓展更大的户外活动空间与实践，培养学生们朴实的心境。在教师的带领下，充分利用农村的广阔资源，展开多项幼儿户外实践活动，从小开拓孩子的视野，为学生的未来发展奠定基础。

一、改变家长对农村资源利用问题的见解

当前农村的幼儿家长对小孩子教育的重视正在逐渐加深，由此他们现在肯为小孩子购买各类图书，以便对小孩子们进行早期的智力水平的开发。但是在这个过程中家长们大都会忽视他们周边的生活环境对幼儿所产生的教育价值，因此家長们对农村资源的利用率少之又少，仅仅有15%左右。对于这种现象，我们可以看出两个问题，其一是在思想观念上，大多数家长认为目前的生活质量提高了，购买全新的产品既安全又卫生，认为没有必要让小孩子们去户外开展游戏，其二是在思想认识上，一部分家长认为目前的高科技产品很多，因此不用让小孩子去玩那些落后的东西。因此，在这一方面我们要帮助这些家长转变他们的教育观念以及思想认识，这是义不容辞的，更是实现农村资源在幼儿户外游戏活动中探索、开发与利用的必要条件之一。教师要学会利用家长会等交流途径，耐心向家长宣传健康教育理念，倡导教育思想，引导家长正确认识到农村资源对于小孩子们成长的重要意义和内在价值，学会把户外游戏活动联系到自然、社会、家庭中，让幼儿在生活环境中获得健康独立的发展。

二、筛选收集健康的游戏材料

众所周知，幼儿们的好奇心特别高，尤其是喜欢接触那些新鲜的、与众不同的东西。即使幼儿园的户外游戏运动器械很多，但他们每天接触的都是一些同样的器械和材料，这样难免会引发孩子们的不满以及抵触情绪，会降低幼儿对于活动的积极性。因此，教师们要学会广泛收集并利用农村资源，对资源认真进行梳理和筛选，最终选出多种可供孩子体验游戏的农村资源。然后，教师要分系列进行实验和探索，再运用到幼儿园和家庭，让幼儿们充分接触到农村资源，体验不同的生活。由此为了解决教师收集材料、活动前的准备事项等实际问题，教师要在选择合适的农村资源前，要专门做两项整理性质的工作：第一，提前配备幼儿在生活中将会接触到的普通物品。因此，教师要不断引导幼儿们做一个细心的人，适时收集自己身边易得的、安全卫生的农村资源，并在幼儿园设置一个存放普通物品的箱子，也可以存放幼儿和家长共同收集的资源，再应用到幼儿园们的户外游戏活动。第二，根据孩子们收集到的各种材料进行分类整合。教师将幼儿收集到的不同材料进行分类整合，然后再经过加工制作后存放在不同的框内，再对这些类目贴上材料标签，有序地排列在一个固定区域内，以便于对全园资源进行有效利用。

三、农村资源在户外游戏活动中的有效开发

在我们收集、筛选和整理完大量可利用的农村资源后，我们要对这些资源进行有效开发和利用。

1.开发户外游戏活动场所

教师通过利用农村所拥有的鹅卵石和原木等材料，可以在园内建造雕塑、隧道、斜坡等设施，创设出一个让孩子们感到自然的户外游戏场地，让幼儿可以得到健康的发展。对未来的农村孩子来说，山水、泥土等自然物都是他们在生活中极其熟悉的事物，田间、小河，山坡等更是是他们玩耍的地方。因此，教师要利用这些特点带领孩子们去户外开展游戏活动，利用自然环境中的有利条件，构建一个健康的幼儿户外游戏活动。

2.采用一物多玩法

对孩子们来说开展户外游戏活动是十分重要的，在这之中最为重要的就是培养幼儿们的创造性思维，锻炼他们的创造精神。如果开展活动的内容以及方法多围绕一般性、常态性的思维模式去开展活动，那么必然会使幼儿们的创造性思维得不到充分开发，更难以跳出思维的框架，因为对于创造来说，最大屏障就是固定。当教师开展了一种新的户外游戏时，要时刻注意正确引导幼儿的创造思路，让所有的材料价值得到最大程度的发挥。对此，教师们要充分利用农村资源探索活动器械的作用与价值，鼓励并引导幼儿们打破正常的思维，学会多渠道探索解决问题的方法。

四、结语

综上所述，农村的各方面的教学条件都不如大城市的条件好，但是农村拥有独特的乡村环境教学，广阔的田野、金黄的小麦、左邻右舍的小动物们，这些不仅是孩子们最为丰富的教学资源，更是构成孩子们快乐童年的必不可少的美好回忆。教师要在有限的资源中充分利用，正确地引导幼儿们在大自然中学习、玩耍活动，提高了他们的动手动脑能力，这对于幼儿来说，户外的活动是十分重要的，让这些孩子们每天都健康快乐地学习成长，对于农村幼儿教学活动中有限资源的利用还待进一步探究，争取将农村资源为了教育事业的发展最大化地利用。

参考文献

[1]万毅毅.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用[J].美术教育研究，2019（14）：148-149.

[2]傅丽华.本土资源在农村幼儿园教学活动中的有效利用分析[J].名师在线，2019（34）：41-42.

[3]王小兰.挖掘农村自然资源 丰富幼儿户外活动[J].长春教育学院学报，2013，29（03）：158-159.

[4]孙华琴.农村自然资源在户外探究活动的选择和运用[J].现代阅读（教育版），2013（04）：232.