陈 银/江苏护理职业学院

“人无信则不立，国无信则不国”。诚信是国家、集体、个人价值呈现的根本保证，更是每个人立足社会并被大众接纳认可的无形资本。在信用经济时代，尤其在习近平中国特色社会主义新时代，诚信不仅是公民的基本道德要求，更是社会主义核心价值观的重要组成部分，它在促进和谐社会建设过程中有着不可或缺的社会价值和重要作用。在这样的背景下，恪守诚信被作为人才培培养和院校发展的战略目标，成为当前院校办学和研究的重要课题。

一、当前高职院校大学生诚信行为的现状分析

（一）诚信认知度分析

其实，高职院校大学生对诚信问题的认知还是比较清晰的，认为在个人和事业发展中诚信的重要是不可或缺的，这一点应该主流意见，认为无关紧要的学生仅仅是微乎其微，而且也必将受到一定的失信惩罚。但是，当前大学生自身的诚信表现的确不理想，认为总体水平一般的应该在半数以上，个人能够善始善终地做好诚信的占比约为50%左右。因此，我们可以认为，绝大多数的学生还是认同诚信是一个人重要的思想品质的。

（二）考试诚信度分析

调查发现，男同学作弊的比率远高于女生，甚至接近10%，有七成的学生曾经犯过舞弊错误。这个问题已经严重导致学生考试成绩失信，最终导致学术失信、成绩失信。总体上而言，大学生对作弊行为有一种认同感、宽容感。对待考试，学生们有的认为是不可以作弊的，有的认为是可以作弊的。评判考试作弊是否可行的核心在于科目和性质的不同，在学生心目中作弊也需要分个三六九等，对于规模小、作用少、监考送的学科考试如公共课、理论过关学生本大多认为可以作弊，甚至认为老师应该予以理解并给予方便，而对于和自己职业紧密相关的科目像专业课、自考、技能测评等就不能作弊，凡是作弊者会被学生群体所不耻。在学生的心目中就是认为老师应该对那些不负责任不思进取的学生就必须处置严厉，而对平时学习认真刻苦的学生可以宽松处理。

（三）毕业论文及学术诚信度分析

不久前，学院举行了一次讨论会，在学生中针对“教授剽窃论文被开除”这一新闻展开“学术造假大家谈”讨论活动，广泛听取大家的意见。通过交流汇报，我们发现，有7成以上的学生认为教授学术造假应该开除，重处理所应当，这样有助于净化学术研究风气，引领教学科研正能力，也就是说大家对学术研究持肯定态度，有很高的期望值。多数学生希望自己能够自主创作学科论文，但是其中的引用和摘录的部分可以适当放宽。事实上，有近10%的学生是找人代写论文，纯粹了进行学术造假。可以很肯定地说，几乎没有学生是独立完成论文写作，抄袭率总体比较高。

（四）求职就业诚信度分析

首先是求职问题。大学生对自己的求职和就业非常慎重，一般都持有严谨矜持的态度。但是由于就业的压力影响，有大约三分之一的学生因为自己平时的学习和考核成绩相对薄弱，依然会在制作履历表是存在造假现象，其中造假者大部分都是男生。其次，就是签约问题。目前，由于多种原因，高职院校大学生自身的求职、就业利益往往受到伤害，发生在学生身上的违约、毁约问题相当普遍。大学生因自身不稳定而对社会产生更多依赖和奢望比较常见，在求职和就业方面过分考虑自己的利益和感受，对企业单位和学校集体利益几乎没有考虑，甚至在一定程度上还会发生损害学校声誉的事情，显然这就是典型的道德缺失和诚信丧失的现象。事实也证明，坚持诚实守信的同学相对较少，半数以上的同学缺少职业诚信度。

（五）信贷诚信度分析

国家为帮助贫困大学生顺利完成大学学业，出台了国家助学贷款，这应该是一件民生好事。但是，为数不少的学生对助学贷款的认知发生了偏差，认为既然是扶贫贷款，就不应该设置苛刻的偿还条件，这样不但使人难于接受，更加重的学生的思想负担。其实，国家助学贷款更多的是一种诚信的契约，是建立在双方互信的基础上的，学生看到的只是一种资金上的资助形式，而忽视了诚信价值的存在。尽管国家助学贷款的发放，存在着很多的资助价值，但是毕竟作为贷款需要一种契约精神存在，学生作为受益方必须按照规定及时偿还。而在申请贷款时，有近20%的同学会编织很多虚假的信息，套取国家的助学贷款。这就是一种欺骗，而不按时偿还的学生大约占比为五分之一。

二、高职院校提高大学生诚信水平的策略思考

（一）重新审视和定位大学生诚信道德的认知水平

尽管大学生诚信水平呈现滑坡现象，但是我们应该看到诚信品质的主流方向，教育者在对大学生进行诚信道德评价的时候，应该一分为二地看待这个问题。首先我们需要纠正对高职院校大学生诚信道德的认知偏差。这是将诚信教育真正落到实处收到实效的重要保证。当代大学生对诚信道德素养的认知还是处在一个比较积极向上的水平上，肯定诚信认同诚信践行诚信依然是当代大学生的主流认知。因此，教育者需要正确认知大学生的道德水平，重新审视和定位大学生诚信价值的积极作用，通过各种途径抢占教育主阵地，用主流带动短板，用中间群体推定总体水平的提升，要选树身边的道德模范和诚信标兵，强化榜样示范作用的发挥，进而在全院校形成讲诚信、实践诚信的道德风尚。

（二）开展大学生诚信教育实践活动

在加强习近平新时代中国特色社会主义建设的今天，为不断弘扬社会主义核心价值观教育功能。高职院校对大学生实施诚信教育显得极为重要而且也十分必要。高职院校需要寓教于乐地开展丰富多彩的实践教育活动，促进大学生的专业发展和健康人格形成，同时大学生需要不断提升自身对诚信教育认知的水平，惟其如此才会从内心生成积极向上的诚信认知，促进实践诚信自觉行为的产生，以最终养成良好的诚信品质和健康的人格，并有效赢得社会对大学生的认可。比如，我院的的护理某某班，曾多次被评为“先进班集体”、“先进团队”，全班45名学生无一人有不诚信行为，他们为全院学生树立了榜样，在学院重塑了当代大学生的诚信形象，并且他们向全校大学生发出了诚信倡议，坚决做到“考试不作弊，作业不抄袭、学术不造假、数据不伪造、简历不惨水、信贷不违约、费用不拖欠、网贷不参与”，获得了校内外一致的好评。

（三）有效建立大学生个人诚信档案

大学生个人诚信档案对大学生有着一种监督和励志的作用，是促进大学生自觉树立诚信品质的一种自律性激励手段，高职院校管理者需要给予高度重视。院校可以根据自身的培养目标和教学计划，顶层设计制定诚信教育规划，形成系列教育课程，制定各种规范的管理制度，对学生在校的全过程实施诚信教育考核，对各种不健康的失信行为均要记录在册，并根据管理制度进行评价考核予以奖惩，用这些客观的数据和评价对学生的行为进行激励和惩戒。大学生诚信档案，需要有专门的管理机构来组织进行，档案建立可以包括在校表现、经济行为、学习表现、守法违纪、生活表现、契约行为、学术行为等多个方面，这样从过程上为学生的毕业考核、求职就业、金融信贷等行为提供诚信依据，从制度上进行规范约束。

（四）培育社会的诚信道德文化

诚信建设首先需要制度建设，制度建设需要从自律和他律两个方面考虑。制度建设是一种他律机制，而自身修养确实是质自律机制，而制度建设更需要整个社会的通力支持，诚信教育的社会文化其影响作用不可低估。高职院校需要建设自己的诚信评价考核制度，需要从管理机制、监督机制、激励机制等方面进行建构，这样才可以使全民讲诚信、尊重诚信、敬畏诚信成为社会人的主流思想，并最终建设全社会的诚信文化。

总之，当我国全面进入习近平中国特色社会主义新时代，面对日益提升的人民群众的美好生活需求时，高职院校作为复合型、技术型人才的培育摇篮，就应该充分认清形势发展需求，与时俱进地推进大学生诚信教育，努力提升大学生诚信品质的培养水平，培养符合国家发展要求的德才兼备的复合型人才，使之成为伟大“中国梦”的逐梦人和建设者，并最终为实现中华民族的伟大复兴奉献自己的毕生力量。