于晨颖 李小洁/河北司法警官职业学院

将信息技术与教育行业有机融合，能够加快教育行业的改革与创新。在高职英语教学过程中融入信息化技术，能够有效提升英语教学的质量和效率，同时也能够帮助学生更好地掌握英语知识。因此，高职英语教师必须要对英语教学现状进行分析，并将信息技术与英语教学有效结合，以便为学生英语综合能力的提升奠定良好基础。

一、高职英语教学现状分析

高职英语教学经过不断的改革已经逐渐向着更好的方向发展，但是在实际情况中，依然存在着部分问题直接影响了英语教学的整体质量和效果，其主要表现在：信息化教学的基础是需要大量的信息化教学设备来作为支持，但是部分高职院校虽然引进了一定数量的教学设备，但是实际上的使用效率不高，软硬件的配置无法达到统一，进而无法为学生提供更好的设备资源，导致“低产出”的情况出现。此外，虽然很多教师都开始使用电子课件、多媒体课件来作为教学的辅助，但是其使用效果一般，甚至可以说使用的效果过于表面化，很少能够将信息技术与传统课堂有机结合起来，导致信息化教学效果低下。而很多教师对信息技术优势的意识不到位，日常应用也仅仅停留在PPT课件的制作、图片与视频下载、网站分享等方面，导致信息化教学无法有效发挥自身的作用。

二、信息技术在高职英语教学中应用的价值

（一）提升备课的整体效率

传统的备课方式主要是以课本为主，教师需要事先花费大量的时间来进行备课，效率较差。而将信息技术应用于高职英语教学过程中，能够帮助教师提升备课的整体效率。教师在备课的过程中可以通过计算机、互联网来进行相关资料的搜索，并将搜索到的资料进行有机整合，融合到电子课件中，以更加清晰的图像、更加生动的图片和视频来将英语内容形象化展示出来，帮助学生更好地理解英语知识。与此同时，通过信息技术教师也能够将备课过程中所涉及到的资源上传到共享空间，拓宽学生们的视野，帮助学生掌握更多的英语知识。

（二）提升整体教学质量

在高职英语教学的过程中融入信息技术，能够提升整体教学效果。传统的课堂教学模式已经让学生产生了厌倦的心理，很多学生上课的时候都出现了严重的走神。而将信息技术融入到英语教学过程中，能够将书本上僵硬的文字转化成生动的图片、视频动画等形式，让学生的注意力能够长时间集中在课堂上，并提高听课的效率，能够随时跟随教师的授课进程，进而将知识有效掌握，提升教学质量。

三、信息技术应用于高职英语教学的方法

基于上述内容，信息技术在高职英语教学过程中的应用还没有达到理想的状态，因此，高职院校必须要从不同的角度来加强信息技术与高职英语的进一步融合，为学生英语知识与应用能力的提升奠定良好基础。

（一）加强信息化教学设施的配置

加强信息化教学设施的合理配置是高职英语教学信息化的基础。第一，高职院校应当要进一步加大信息建设的投入力度，在硬件方面，适当增加教学硬件设施的数量和规模，营造良好的校园“智慧环境”，为英语教学提供良好的设备支持。在软件方面，高职院校应当要根据不同专业的英语需求，购置或是设计与学生专业需求相匹配的学习软件，甚至可以针对每个专业设置一个相应的学习软件，以此来为学生们的英语学习提供功能和资源更加全面的设施。第二，高职院校应当加强英语信息化改革的宣传与推广，并制定相应的鼓励措施和制度，持续提升高职英语教师信息化教学的内在驱动力，使教师能够意识到信息化教学的优势和重要性，自觉在教学过程中使用信息技术，进而有效提升英语教学的整体效果和质量。

（二）加强英语信息化教学的进一步实施

加强英语信息化教学的进一步实施是高职英语信息化教学改革的基础。第一，进一步应用信息技术与传统课堂的结合。教师应当加强信息技术与传统课堂的有机结合，而不是单纯地通过多媒体来为学生们播放各种视频。如：通过多媒体课件来设置一定的学习任务，通过项目驱动法、思维导图等来展开英语教学，让学生在课件思维导图的引导下，通过项目驱动、小组合作探究等方式来完成学习，提高其英语自主运用能力。第二，借助信息技术实现远程教学。教师需要通过信息技术来实现远程教学，如：MOOC教学、微课教学、直播教学等模式，其中微课教学的方式有着一定的优势，其能够打破课堂时间和空间的限制，教师可以以教学内容为基础录制好小视频，将其上传到班级的共享空间中，方便学生们下载学习。在内容的设计上可以是教材内容的延伸、英语本土文化相关的小故事、英美国家的各种习俗等，在潜移默化中感染学生，使其更好地掌握英语知识。而直播教学是新时期开始广泛使用的教学模式，在未来的教学过程中还有很大的发展空间。

（三）结合教学实践来推进信息化教学资源的开发

面对高职英语教学资源缺乏的情况，高职院校需要结合教学实践来推动信息化教学资源的开发。第一，高职院校需要建立完善的英语教学数据库，做好数据库的建设与更新工作，逐渐完善校园内英语教学数据库，将更多的英语教学资源囊括到其中。同时，在数据库建设的过程中完善各种功能，特别是师生互动功能、在线答疑功能、学生讨论功能、资源下载功能等，让英语资源能够被灵活运用。第二，在教学资源开发的过程中，并不仅仅依靠高职院校以及教师自身的努力，学生本身也可以进行英语资源的开发和利用，但是需要教师来进行辅助和指导。比如：教师采取创设英语教学情境和任务型教学方法结合的方式，为学生布置相应的学习任务后，学生会自行进行相关资料的搜索，在整个资料搜索的过程中也是资源开发的一个环节。第三，高职院校英语教学资源库可以与其他学校的资源库进行对接与共享，打造“资源联盟”，实现资源共享，这样能够进一步拓宽英语教学资源，加快教学资源的进一步开发。这是一个长期性的战略发展方式，需要制定一个完善的“合并计划”和模式，并借助领导部门的带头力量来完成“资源联盟”的建设。

（四）加强信息化师资队伍的建设

加强信息化师资队伍的建设是实现高职英语信息化发展的关键之一，因此，高职院校校方以及教师需要齐心协力，共同努力提升师资队伍的建设。第一，高职院校校方需要做好宣传、培训等工作。在宣传方面，可以通过宣传栏建设、文化建设等来营造浓厚的信息化氛围，加强教师对信息化重要性的理解。在培训方面，高职院校应当要定期举办培训讲座、信息知识交流会、信息化技术技能交流会等，或是定期派遣教师外出学习与进修，培养教师的信息化思维和理念，提升教师的信息技术操作能力。第二，教师自身需要利用闲暇时间不断提升自我，向计算机专业教师请教更多的计算机操作技能等，并将信息资源与课堂教学内容有机结合，衔接有序，为学生呈现出更好的英语课堂。

（五）建立信息化英语自主学习平台

信息化环境为教师提供教学方便之外，也为学生自主学习提供了方便。自主学习能力的提升、主观能动性的提升是高职院校学生必须要具备的，所以，以信息化环境为基础建立完善的英语自主学习平台是促进学生英语综合能力提升的必要措施。第一，高职院校校方以及教师需要针对学生的实际情况和学习需求，建立内容丰富、功能完善、互动性较强的英语自主学习平台，一方面是为了补充上述第三小点中所提到的英语资源库，另一方面也是为了能够为学生提供更加周到的服务。第二，在平台建设的过程中，需要融合多种元素和不同的素材，包括音频素材、视频素材、文字和图片素材等，让学生置身于真实的场景中展开学习。与此同时该平台中还需要囊括各种英语考试的相关内容，增添英语本土文化、社会习俗、历史文化、风土人情等，并增设热门新闻与话题模块，每天或是几天更新热门的英文相关的时政新闻、热点话题等新闻和视频内容，并提供中英文对照资料，帮助学生们更好地学习英语。

总而言之，随之信息技术在教育行业的渗透，高职英语教学也受到了较大的影响，正在从传统的教学模式逐渐转变为“互联网+教学”的模式。为了有效提升教学的效果，教师应当要加强信息技术的进一步应用，同时高职院校从设备资源、师资力量等方面给予一定的支持，为英语信息化教学的实现奠定良好基础。