陈素红 陈学想/连云港师范高等专科学校

一、前言

长期以来，高职英语教学效果不理想是困扰广大英语教师的问题。而教学中除了教，还有管，管理工作是容易被忽略的一个因素。实际上，课堂管理是影响课堂教学效果的重要因素，高效的课堂管理是课堂教学活动顺利进行的保证，而课堂管理不善很大程度影响教学的质量和效果。

国内外关于高职英语课堂管理的研究成果很多。有关于高职英语课堂管理策略的理论探讨［1］；有的探讨高职英语课堂管理中存在的问题及高效课堂构建思路［2］；也有探讨引进企业5S管理方法，用于英语课堂管理［3］；有借鉴精神分析理论探讨高职英语课堂管理策略［4］；还有的探讨精细化组织管理模式在英语课堂的使用［5］；也有人探讨高职英语分层教学管理策略［6］。

但少有探讨以目标达成为中心的课堂管理模式。课堂管理的目标之一是给学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的学习效率，通过目标的制定与实现来激发学生的学习或许会是个良好的课堂管理方法。

二、目标达成式英语课堂管理模式的概念

目标达成式英语课堂管理模式，即：在英语课堂教学中通过布置多项任务，建立多个英语学习目标，让学生逐个达成的方式来管理学生。一个任务设置多个目标，学生根据自身情况达成不同的目标，一个目标达成后，努力另一个目标，让学生在完成课堂学习目标中获得成就感，培养其英语学习自信心，激发其英语学习兴趣，在目标达成中不断积累英语语言知识与技能。

三、目标达成式英语课堂管理模式的理论依据

路径—目标理论认为，领导者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持以确保各自的目标与群体或组织的总体目标相一致［7］。在教学中，教师可以利用这一理论作为课堂管理规则制定的依据。教师作为管理者，可以给学生布置学习任务，制定学习目标，并指导学生如何去实现各个目标。在学生遇到困难时适时给予指导，让课堂管理成为学生完成学习目标，教师完成管理工作任务的手段。

四、目标达成式英语课堂管理模式的实施方案:

（一）课前准备

1、了解学生

不同的学生有不同的学习需求和能力，教师要在授课前了解学生原有的认知基础和能力水平，这样在目标制定时可以避免盲目不切实际。

2、目标制定

教学目标指在教学活动中应该达到的结果和标准，包括课程目标和课时目标。课程目标是课程本身要实现的具体目标。它规定了某一阶段的学生通过课程学习后，在语言综合能力期望达到的程度。课时目标是在一节课中应该达到的目标，即，应掌握的语言知识及语言能力。教师要在开学初制定好课程目标，在课前制定好课时目标。

（二）课堂教学工作的开展

开学初，教师给学生介绍课程学习的总体目标，告知学生本课程内容课堂教学如何进行。细心地讲解目标达成式课堂管理模式。让学生明白目标达成式课堂管理的概念、目标设置特点及实施过程，并指导学生在课堂上怎么完成各项任务，实现学习目标。每节课前，教师给学生讲解清楚本节课的学习目标，详细列出每一项任务及达到的目标。指导学生如何完成各项任务及检测手段。学生明确目标及达到目标的途径，就可以着手开展学习。

其次，组建合作小组并做好分工。小组同学分工合作，互查互纠，互相监督对方的学习，并对学习效果相互检测，为目标达成共同努力。每个小组指定一名组长，一位记录员。组长负责任务说明及组员分工，记录员记录成员学习中出现的问题及成员任务完成情况，并作最后总结，负责把总结报告给组员及教师。

最后，教师解释学习过程中学生的疑难问题，总结全班同学任务完成情况，公布本节课最高目标及最低目标的完成情况，表扬目标完成好的同学再接再厉，鼓励任务完成差的同学进一步努力。

（三）目标达成式课堂管理模式实施注意事项

1、目标制定方面

课程目标的制定要以促进学生发展为中心，要以知识和技能为载体，根据学生的起点水平，选择不同层次的要求，选择时留有一定弹性空间，使学生达到不同的发展水平。

第一，目标要明确具体。关于经过一节课的学习，学生要达到什么样的目标，要有具体的描述。比如识记多少个单词词组，掌握多少个句型结构，理解哪些语法知识，读懂哪些课文，段落。写出什么样的句子，段落等。

第二，目标要有层次性。目标制定应由少到多，循序渐进。比如，记单词，可以设置一次记忆10个，一次记忆20个。阅读任务，可以读懂段落，也可以读懂全篇，在课堂上根据学生情况逐层完成目标。

第三，目标要可操作。目标应该是可以通过行动来实现的。在老师指导下，小组成员通过学习、讨论、训练，对任务进行加工处理，能让布置的任务变成自己的知识能力。

短期内，不同学生的目标可以有所区别，但在经过长期的学习后，绝大部分同学必须达到一个较合理的目标。例如单词记忆中，能力较差的同学一次记忆10个单词，能力较强的同学可以一次记忆20个单词，但最终都应习得课程标准规定的词汇量。

2、小组划分方面

分组时，教师需要依据学生的性别、学习成绩、能力等方面的不同进行合理搭配。让小组同学团结一致，取长补短，互帮互学，形成较强的聚合力，使整个小组保持良好的学习状态。

要选好小组长和记录员。选择责任心强，有管理能力，学习态度积极的学生做组长，这样的组长才能带动小组其他同学共同学习，一起完成学习任务。选择基础知识扎实，文笔好，善写作且书写速度较快的同学做记录员，发挥其善于记录总结的优势，为小组同学做好服务。

五、结语

目标达成式课堂管理模式是一个试验性的课堂管理模式，以完成任务为手段，以达成目标为约束，培养学生自我管理能力。该模式有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。不足之处在于目标的制定若不合理，容易难以实现，自主学习能力差的同学需要一定的督促指导，自我约束力弱的学生容易完不成任务。因此，实施过程中需要教师多加指导，做好协调工作。