朱晓宁/沈阳师范大学

一、前言

随着我国的不断进步与发展，教育也在不断的改革。大学英语是一门具有实用性、工具性的课程。在当今社会的大学英语教学，应当改变传统的灌输式、填鸭式的教学思想，而要更多提倡科学、多元、与时俱进的教学理念，发挥学生主动性、创造性、实践性。所以，形成性评价的运用势在必行，它能够及时的关注到学生各方面的发展，并且更好的培养学生的自主学习能力以及创新能力，此种评价方式也极具科学性、民主性。

二、形成性评价概述

形成性评价是在1967年的时候，美国非常有名的一位评价学专家所提出的。大学英语的教学评论实践的探究，是目前大学在英语教育领域里最主要的指导方向，起着指导和制约的作用。评价的内容和评价的方式，直接影响着教育的内容和教育的方式。一方面对教学情况可以做出它的价值评判，另一方面对于大学英语的教育理念和思想的方向也起着重要的限制作用。在大学英语教育的领域，要运用这样的形成性评价的改革创新的教学方法，时刻观察学生在知识和技能的掌握、形成的过程和形成的方法、思想感情的价值观多方面的发展，形成性评价也要时刻关心学生对外语的学习兴趣的提高，关注学生的学习态度在整个的学习中是否主动积极参与，以及同学们的智力开发和思想水平的提升，让同学们在学习中发扬团结合作的精神，力求学生的综合素质能力的良好完成。这几点重要因素说明了学好大学外语的关键性。形成性评价对于学生来说增强了学习外语的兴趣爱好，提高了效率能力以及信心，对学习外语起到了推动作用。

三、形成性评价的优势

（一）评价主体多样化

形成性评价主要是由老师和同学们两者组成。它改变了以前由老师作为单一主导的情况，而是发挥了多个主体在评价中起到具体作用。老师只是作为这些所有评价主体的一个引领者，将他们组织起来，汇总这些所有的评价内容，根据这些评价内容，做好协调统一的评价工作，这样可以充分发挥各种评价主体的良好作用［1］。

（二）评价方式多样化灵活性

教师在评价方式中可以采用灵活多样的评价方式。每个学生个体发展都不同，去采用适合学生自己的评价方式，可以让同学们根据自己的优点以及特长来展示有利于自己的评价方式［2］。这样个性化的评价方式，使每一个阶段的学生都能够根据自己的学习方法来得到展示自己的机会，这样才能让同学们能够有不断进步的学习劲头，上进心。同时，这样也保护了低等级学生的自尊心，学生会更加努力学习向前追赶的自信心。而且对于成绩比较拔尖的学生也能得到更高水平程度的提升，更上一层楼。

（三）对学用结合起到推动作用

在目前我国的现状中，学生们在校园里书本上学到的语言知识的能力，在实际的工作生活当中很难去实际应用。形成性评价通过大学英语的良好运用给同学们提供了互相交流的机会和平台，这样极好的锻炼和发挥了学生对于大学英语的社交能力。为以后的大学英语专业发展起到了重要的推动作用。

四、形成性评价在大学英语教学实践中的应用探索

（一）在口语听力方面进行形成性评价

对口语听力进行形成性评价，是一种非常多元且灵活的评价方式。首先，可以运用游戏的方式进行口语形成性评价。众所周知，课堂游戏是一种有趣且有效的教学方式。在课堂中，教师可以开展讲笑话、成语接龙、英文配音表演、说绕口令等等一些游戏，来进行口语形成性评价。在这样的游戏方式中，可以让学生切实的体会到在乐趣中求知的感受。第二，可以进行同伴之间互评的方式。这样的方式更有利于同学之间交流感情、激发学生的表达能力［3］。比如，在口语形成性评价之后，每一位评价者都可以针对被评价者的表现来写出相应的评语，评语中要包含其优缺点和改进意见等。这样的方式能够给同学们交流合作的机会，并且让他们在课堂中积极地发挥其主体地位。第三，可以进行分组讨论的形式，这是指两个以上的同学来共同进行学习、作业，这种方式能够让学生在大学英语课堂上有更多开口表达的机会。分组讨论也加强了大学生之间互动、合作的能力。并且，在英语口语形成性评价中，教师要合理的进行分组，每组的英语学习水平要是平均的，这样各组成员便能够通过分组合作学习来提高英语成绩、提升技术能力、培养成员的责任感使命感、建立良好友谊。第四，可以采取自由讨论的形式，通过这种形式学生可以根据兴趣爱好来进行自主探讨。在英语教学的口语形成性评价中，自由讨论这一形式可以在上课之前5分钟来进行，它有助于活跃课堂氛围、激发英语学习兴趣、提高其学习积极性。

（二）在写作方面进行形成性评价

对写作进行形成性评价，可以通过建立写作学习档案的方式。学习档案是指以学生为主体，将一段时间之内学生的写作作业以及写过的作文等全部整合在一起的方式。在一学期结束时，将写作学习档案作为考核学生本学期的依据之一。但是，学习档案并非只是对于学生的成绩进行记录，而是让学生对于自己的写作状况进行反思的一个良好平台。在写作学习档案中，会记录学生的在写作中的思考变化，让他们一步步去亲身体验到自己的进步，这也能够达到促进学生学习、激发学生自信心的目的［4］。

（三）在阅读方面进行形成性评价

在对英语阅读水平进行形成性评价时，学生可以进行自我评价。自我评价是学生对于自己的学习水平，反思、探究、分析的过程，自我评价对于提高学生的英语阅读水平是十分有效的方式。它不仅可以让学生察觉自己的优点和缺点，也能够让学生在知晓不足后去进行有效改正，明确了今后努力的目标。并且自我评价方式也能够让老师去更好的了解每一个学生，然后教师再根据学生的不同情况，具体问题具体分析，提出合理、有针对性的学习意见，确定教学目标、方法、进度等等。这都对于大学生的英语发展有着至关重要的作用。

（四）在课后学习方面进行形成性评价

教师想要了解学生课后学习的情况，可以通过问卷调查、访谈交流、测试测验等等这些方式来进行，这有助于教师有效、及时、全面的了解大学生在课后的学习态度、学习状态、学习方法、知识的运用情况，还有他们内心对于大学英语学习的真实想法等。充分了解这些情况对于教师的教学实践至关重要。教师可以根据学生的实际情况，来制定教学目标、教学内容、教学速度等。同时还会极大的促进大学生今后的课后英语学习。

五、结语

大学英语对于学生在今后英语学习道路上的发展起到了至关重要的作用，所以要转变传统的考核方式，即仅对于期中、期末的考试成绩进行简单计算；而是要注重对学生进行形成性评价，这种综合性评价方式对于大学生的英语学习有着极大影响，它会让学生感受到英语教学的魅力、加大对英语学习的兴趣、提高大学生的英语学习水平、更好发挥大学生的自主学习能力，这也是适应新时代发展、响应新时代要求的必然发展趋势。