文_王守俊

时下，作文教学质量不高，原因是什么？有人认为是指导不得法，有人认为是命题不当，也有人认为是批改不起作用。众说纷纭，莫衷一是。笔者认为，作文教学效率低的根本原因是脱离生活。要想大面积提高作文教学质量，必须深入生活，这是提高作文教学的唯一途径。

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。没有写作素材，当然无从下笔，即使勉强凑上两句，也是言之无物，成为“立不起来的空口袋”。因此，“找米下锅”就成了提高学生写作能力的首要问题。那么，“米”在哪儿呢？又怎样找“米”呢？毛泽东同志说过，生活“是一切文学艺术的取之不尽，用之不竭的唯一源泉”。可见，写作文的“米”只能从生活中找，而找“米”的主要途径则是观察。指导学生学会观察，养成良好的学习习惯，写好观察日记，是提高学生写作能力的重要手段。

要让学生写出言之有物的文章，就必须创造条件丰富他们的精神生活。笔者所任教的江苏省滨海县通榆镇万岗小学地处黄海之滨，有利的地理形势给学生提供了无限广阔的活动天地。教师利用节假日组织学生去海边观光，空阔的海域、湛蓝的海水、光滑的鹅卵石、此起彼伏的海浪无不给学生留下了难忘的印象。有一位学生这样写道：“海是蓝色的，天是蓝色的，一望无垠，海天相接。一刹那仿佛天地之间唯我存在。我成了大海的弄潮儿，我成了宇宙的主宰，我从未感受过今天的充实。”海边的观光活动给学生的写作注入新的活力，为作文教学提供了很好的借鉴。学生不再惧怕作文，反而对作文的兴趣与日俱增，有效地提高了作文水平。

叶圣陶先生说过，“生活是创作源泉，只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石”。我们处在日新月异的时代，生活丰富多彩，只要善于观察，写作材料是不难得到的。作家李淮在一次采访的路上遇雨，与许多人一起在小棚下躲雨，人们有说有笑，又是跺脚上的泥，又是拧衣服。李淮发现一位姑娘站在草棚的最边上，一不拧衣服二不剁脚，只是掠了一下额头的头发，把视线盯在天空的云彩上。当雨暂停，人们走出草棚要赶路时，姑娘却说“还有雨”。语音刚落，雨真的下起来了。经人们与姑娘谈话，李淮惊奇地发现这姑娘记忆力极强，前一年的降雨情况都记得清清楚楚，后来才知道这位姑娘是公社的气象员。姑娘与众不同的表现，别人是不大留意的，可李淮以作家特有的洞察力，把这一素材记下来，写出了脍炙人口的短篇小说《耕云记》。由此可见，写作材料在生活中到处都有，关键是能否留心观察。教学中，我们常常以这一事例引导学生不放过生活中的点滴素材，真正做到“眼观六路，耳听八方”，有效地摆脱了“无话可说”的困境。

教学中，我们坚持做到留心观察学生生活，写些反映学生生活或学生生活密切相关的文章。这种做法不仅激发了学生观察的兴趣，还很大程度上教会了学生观察的方法。我们经常深入学生中间留心观察每一位学生的言行，如把义务劳动时学生的表现归纳为踏实勤劳型、投机型、懒惰型……并把这些不同类型的表现写成片段，在学生中交流，学生普遍反映写得挺像，也随之产生浓厚的观察兴趣，纷纷仿效。一位学生这样写班主任：“自习时，我正伏案学习，一股烟味扑鼻而来。唉，不用看，这是我们班主任来了，他总是人未到，气味先到。抬头一看，他果然站在我的桌前……”

长期的观察使学生积累了大量的素材，摆脱了过去作文“临渴而掘井”的局面。我们便因势利导，在谋篇布局上给予相应的指导，优秀的习作纷至沓来。不断的实践、辛勤的探索给了我们无穷的乐趣，一次次的成功带给了我们无限的欢乐。在对学生进行观察力的训练之中，教师还应时时注意指导学生去感受大自然美的底蕴、去领悟生活的哲理，如由滴水石穿而感受持之以恒的意志、由落叶而领悟到无私奉献的精神，逐步提高学生作文立意的能力。