戴明

【摘要】玩具是儿童探索世界的“教科书”，玩具在促进儿童认知、身体运动能力协调发展等方面都有着重要作用。近年来，我国许多城市陆续出现了提供玩具游玩和玩具出借服务的玩具图书馆，扩展了图书馆的服务范围，本文介绍了国内外玩具图书馆的发展情况，阐述了儿童玩具的基本功能和公共图书馆开展玩具服务的必要性，以及开办玩具图书馆的基本要求，为今后各地玩具图书馆的开办与发展提供参考和借鉴。

【关键词】玩具图书馆;玩具;儿童

玩具图书馆，是提供玩具与设备租赁服务，并提供以家庭为基础的支持性服务场所，它的服务对象是学龄前儿童，儿童可在玩具图书馆里读书，玩玩具，也可将喜爱的物品借出。

《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条指出：“根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动。”由此可见，公共图书馆作为向广大公民提供学习机会的文化公共场所，重视和加强少年儿童特别是学龄前儿童启蒙服务是其本职工作之一。

一、玩具的概念

玩具，简单的理解就是可供“玩耍”的器具。教育专家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”它是儿童开启探索世界的第一本教科书。

二、国内外玩具图书馆的发展概况

（一）国外玩具图书馆的发展。20世纪60年代，瑞典、丹麦等一些北欧国家，相继出现了玩具图书馆或类似玩具图书馆的组织和机构，60年代末玩具图书馆开始在英国流行，到了70年代中期，这股浪潮又传入荷兰、瑞士、新西兰、澳大利亚、加拿大等国，随后玩具图书馆又逐步扩展到大洋洲和欧美各国。20世纪80年代，美国玩具图书馆发展迅速，每年大约有500多万儿童和家庭接受玩具图书馆的服务。国外比较注重使用物质材料用于教育，例如，美国国会图书馆、英国大英图书馆等，这些图书馆不仅有丰富的纸质馆藏，还提供除纸质文献以外的非书资源材料服务于读者，对玩具图书馆的发展比较重视。在亚洲，日本大约有100多家玩具图书馆，朝鲜、越南等第三世界国家也有不同类型的玩具图书馆。这些玩具图书馆在政府和社会福利机构的支持和帮助下开展起来。

（二）国内玩具图书馆的发展。我国玩具图书馆的发展比较迟，1984年6月1日在天津市河东区唐口街，成立了我国第一所玩具图书馆;1987年，当时的中国轻工业部所属玩具协会应邀参加了在加拿大渥太华举行的第四届国际玩具图书馆专题会议，与会人员回国后，开始向中国轻工业部有关部门提交了报告，建议在有条件的地区如北京、天津、上海等地开设玩具图书馆的试点工作，积累经验后逐步向有条件的城市推广;1989年无锡华庄镇开办第一家乡镇级玩具图书馆，同年，在联合国儿童公益基金组织的支持下，中国儿童发展中心在内蒙古呼伦贝尔大草原上，成立了第一家草原玩具图书馆，草原玩具图书馆的服务对象主要是婦女和儿童，是一家采用流动和固定、室内和室外活动相结合的草原玩具图书馆。目前，我国经济发展比较好的地区都建有儿童玩具图书馆，广州玩具图书馆是比较好的一个范例，它成立于2013年。玩具图书馆以玩具为媒介，围绕玩具主题或玩具拓展的游戏形式组织活动，它的理念是科学、教育、娱乐、运动、品格、语言、社交等各方面内容相互融合展开，共同作用于儿童的发展。广州玩具图书馆引进儿童智能系统开发模式，其宗旨是多元智能在儿童发展中的重要作用。吸引越来越多的儿童参与，促进玩具在亲子家庭的重要意义，同时也促进了玩具生态化的循环。就目前全国而言，玩具图书馆普及率不高，发展缓慢，远跟不上时代发展的脚步。

三、儿童玩具的基本功能

（一）具有教育功能。首先，不同国家、不同民族的玩具都蕴涵着传统文化元素，如西方的芭比娃娃，我国传统的布老虎、拨浪鼓等玩具，儿童在玩的过程中，逐步学习和感受到其中所蕴含的传统文化。其次，精心设计安排玩具活动的内容，使玩具和活动有机地结合起来，潜移默化地实现对儿童的教育。例如，早期探索或实践类玩具中的感官活动，让儿童识别物体的体积大小、颜色、形状在活动中得到掌握、应用角色类玩具模仿成年人的现实生活，从而获得生活的本能，也实现了玩具的教育功能。

（二）具有娱乐和探索自然的功能，玩是儿童认识世界、探索未知的重要方式。女孩喜欢用自然界的花草、树叶、泥土、水等扮演角色，男孩会用积木、塑料水管拼接成武器，在玩的过程中他们用动作和语言来表现周围世界，将自身充分溶于大自然中，扩大认识，形成一些概念。

（三）具有促进儿童身体运动能力协调发展的功能。玩具游戏是儿童最喜爱的运动形式，玩具游戏可以促进儿童在平衡、控制、敏捷及身体多个部位能力得到锻炼和提高，促进血液的循环，还可以促进睡眠，增强体质，达到眼手的协调发展。

四、公共图书馆开展玩具游戏服务的必要性

（一）填补我国早期教育的不足。早期教育婴幼儿早期教育主要针对的是0-3岁年龄阶段的婴幼儿所实施的教育，有关研究表明0-3年龄段是人脑发育的关键阶段，这时期的婴幼儿不仅需要合理的物质滋养，更需要有来自外界的科学刺激、诱导和启发。玩具是一本无字的教科书，儿童玩具图书馆有组织地开展玩具游戏活动，为孩子提供了一个最佳的学习环境和工具，能吸引更多的儿童特别是学龄前儿童走进图书馆，对学龄前儿童体格和智能的发育以及学龄前儿童未来更高级的教育打下基础。目前，我国早教还未纳入国民教育体系中，许多商家瞅准早教市场的巨大商机，纷纷开办早教机构，这些早教机构处于教育监管空白，缺乏行业标准，儿童玩具图书馆的出现，在一定程度上规范了早教市场的教育服务行为，也是弥补传统图书馆在该领域的不足。

（二）丰富图书馆阅读推广活动的内容。《公共图书馆服务发展指南》中就指出，鼓励儿童使用图书和其他载体的资料。因此，图书馆的阅读推广，就是为每一个有阅读能力的人，提供与其相适应的阅读资源和阅读材料。使阅读者从中获得知识和文化的目的。玩是儿童的本性，也是一个学习和受教育的过程，利用玩具吸引孩子走进图书馆，不仅丰富了图书馆阅读推广的内容，还能让孩子在各式各样、琳琅满目的玩具世界里开发智力，锻炼身心。

（三）亲子游戏的重要工具。儿童玩具图书馆里各式各样色彩鲜艳、形象生动的儿童玩具，是吸引儿童来到玩具图书馆玩耍的重要工具，这些孩子有许多天生就是玩玩具的高手，但他们随意性强，不具体。斯特罗姆对3000位13岁以下儿童调查发现，亲子游戏比单独游戏中学到的东西要多得多。它有助于增加亲情效果的培养，家长以培养孩子动手能力、知识的学习、传递情感为目的进行游戏互动，对孩子认知能力、社交能力和良好性格的形成有着重要的作用。

（四）丰富孩子的创造力和想象力发展。好的玩具不仅能给孩子带来快乐，对儿童创造力、想象力方面的培养作用不容小觑。许多玩具的设计和开发就是方便孩子理解概念和技能的学习，孩子在游戏玩具的过程中，他们的大脑思维异常活跃，尤其在玩建构类的益智玩具，通过插拼组合，就可以创造出与众不同的“作品”，玩具图书馆里大量玩具为孩子提供了重要学习工具，也是所有游戏活动的资源，是牵引孩子主动思索、发展创造力和想象力的基础。

五、开办玩具图书馆的基本要求

（一）玩具活动场所。玩具图书馆的玩具活动场所，是儿童游戏娱乐的重要组成部分，是玩具图书馆提供玩具服务的前提条件。充满人性的空间、视觉和色彩的设计，不仅在保障安全游戏的条件下，为儿童带来丰富的感官体验、完善品格，还能诱发儿童的求知探索精神。澳大利亚新南威尔士州就出台了《读者空间：新南威尔士图书馆建筑指南》，该指南未成年人设施安全部分指出：“不同年龄段并不一定能愉快地共存，应针对不同的年齡段提供不同的区域。”年龄呈现出对玩具选择偏好是不同的，有针对性地独立设置适龄活动区域，配置适龄的馆藏，组织安排适龄活动项目等。另外，玩具图书馆的设施、玩具要定期消毒，保证儿童安全使用。

（二）馆员素质。1.具有高尚的职业道德修养。图书馆的职业道德体现了“知识育人、服务育人”，在满足读者对知识及信息需求过程中所需的各种道德规范。玩具图书馆面对比较多的读者都是学龄前的孩子，不论是顽皮还是内敛的孩子，都对馆员的一举一动非常敏感，因此，就要求馆员要有爱心和耐心，在工作中做到细心观察和分析，关注个别差异，因材施教，促进每个孩子的个性发展，引领孩子形成正确的价值观。2.广博的科学文化知识。游戏活动的组织和指导是玩具图书馆馆员的工作范畴，因此，馆员在拥有图书馆学、情报学方面的知识外，还应拥有玩具方面的理论和实践知识。由于玩具图书馆的特殊性，来玩具图书馆的孩子，智力水平较低，但却在高速发展中，他们有许多“十万个为什么”，这就要求馆员有广博的科学文化知识，来回答孩子提出的有关问题，激发孩子思考的兴趣，对孩子早期智力的发展，从小养成勤学好问的好习惯是非常重要的。

（三）玩具图书馆玩具的选购。玩具能促进孩子动作、语言、智力的发展，带来的满足和成就感也是其他事物无法替代的。因此，玩具的选购应做到合理规划，不仅能降低成本，还能达到理想的学习效果。

我国于2011年出台的GB/T28022-2011《玩具适用年龄判断指南》中，将玩具分为7大类，21个子类，大致按儿童发展顺序排列，分别为早期探索或实践类、建造类、装扮和角色类、竞技游戏和互动类、运动和娱乐类、艺术及媒体类、教育和学习类玩具，对玩具图书馆馆员在选购玩具时，有较为科学的指导意义。

六、结语

玩具图书馆的发展在我国起步比较晚，学习和借鉴国外玩具图书馆的运作模式和运行机制，创办符合我国儿童发展需求的玩具图书馆，是图书馆追求知识公平的体现，是使得玩具真正成为玩具图书馆实践“知识育人、服务育人”的重要物质技术保证、满足儿童的身心发展需要。

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