陈天 李书

现在无论是发达国家还是发展中国家，都把培养和造就具有高素质的科技人才作为国家的一项战略性措施。美国于1985年提出了“061计划”，并在1995年1月正式出台的《美国国家科学教育标准》中把“061计划”造就高科技人才的基本原则转化成了具体的实施方案;英国的科学课程在1988年通过《教育改革法》后受到了高度重视，与英语、数学并列为三大核心课程;德国、新加坡等地也进行了科学课程的改革。开展全国青少年数学科技创新教育实践活动，既是国家全面实施少年素质教育的重要组成部分，也是促进青少年持续健康成长的一个重要途径。现代知识经济发展时代的青少年只有从小培养科学创新精神、科学发展思想，才能成为21世纪高水平素质的从事社会主义国家现代化建设事业的优秀接班人。在中国经济社会飞速发展的今天，正确认识和深入研究我国农村大中小学科技教育的发展现状和存在问题，探索我国农村大中小学科技教育的发展前景，无疑已经是一项重要和紧迫的历史任务。

一、 当前我国农村的中小学科技基础教育的发展现状

最近，笔者对部分农村的中小学的科技基础教育情况开展了一些相关的问题调查，调查结果发现，目前农村的中小学的科技基础教育比较薄弱，基础科技教育素质偏低。具体表现在以下几个主要方面。

1. 学校对科学技术课程的教育重視不足。虽然多数学校科学技术课程的开课率都比较高，但13.8%的学校对科学技术课程基本不重视，21.2%的学校不太重视，59.5%的学校不重视，5.5%的学校较不重视。应该可以说大多数学校对科学技术的教育重视程度还是不够的。不受到重视的主要原因可能是由于我国传统的应试教育观念，以为科学课不是主课，因此各学校科学课的课程教学质量不同，大多数学校的科学课程教师也多为学校兼职教师，专职科学教师较少。

2. 教师对于中小学学生科技教育核心价值观的整体理解不全面。许多的中小学教师仍然片面地认为，科技教育的主要教学任务应该是能够让中小学生真正认识、理解和熟练掌握基本的自然科学知识，因而不注重学生科学研究方法理论教育与学生创新技术实践活动能力的综合培养，更谈不上积极参与学生对应创新意识和自主创新能力的教育培养。

3. 学生对学习科学教育课程的态度不同。从调查中可以发现，有大多数的部分学生喜欢学习科学课，只有少数的部分学生表示不喜欢学习科学课。从一个学生对待自然科学课的积极态度上就可以明显看出。大多数学生喜欢科学课并不是由于客观原因，而是因为科学课本身对于学生有巨大吸引力，因为科学性的课符合很多学生想要探究外部思维世界的迫切愿望，能够及时解答他们心中的各种疑问，给他们提供足够的思维想象力和空间，教给他们如何探索外部世界的各种方法。

4. 在课程教学资源配置方面，由于各级政府不断逐步加大对乡土教育的教学投入，绝大多数学校都拥有配套乡土科学课程和教学人员专用的课程实验室，以及课程录像、挂图等，一些学校甚至还有配套用于乡土科学课程教学的各种有关实用多媒体、乡土科学教材，以及相关互联网资源等供在校学生学习使用。但通过调查研究发现，大多数学校的科学课教学设备没有完全得到充分合理利用，甚至有的被束之高阁。

二、 发展我国农村和中小学学校科技职业教育的改革措施

1. 制定农村科技职业教育的改革总体规划科技教育体制改革，首先是科技教育思想的深化改革。端正学校领导与科学教师对青年科技技术教育的思想认识，丰富学校领导与科学教师科技教育的教学理论知识底蕴，这些直接影响未来学校青年科技技术教育的发展水平。首先，农村小学应该定期组织教师认真学习理论思想，提高人们认识的程度，转变人们的内心价值观念。同时，学校各部门应及时结合实际工作情况，制定关于学校开展科技创新教育的发展总体规划。

2. 抓好科技教育的两支师资队伍一个就是切实抓好学校科技教育人才师资队伍体系建设。要不断提高学校科技教育的教学质量，关键在于尽快建立一支切实热爱科技教学、有较高的教学业务水平和教学工作实践能力、积极努力的优秀师资队伍，这是搞好学校科技教育活动的坚实基础与有力保障。另一个是切实抓好校级教学科技工作兴趣小组成员队伍。学校教师要充分利用学科选修课和学生课余时间，对学校科技教学兴趣小组内的学生定期组织进行大量高力度专题辅导。

3. 建立计算机科技技术教育的校内实训基地。各级学校干部要严格装配、管理、使用好微机室和学生科技教育活动室，使全校学生教师能更加熟练地学习掌握计算机有关科学基本技能。

4. 组织开展科技知识教育的各项常规实践活动。针对广大学生自身特点，学校教师应经常组织开展丰富多彩的科技知识宣传活动。可以把本次班队活动作为培训单位，把学生科技知识教育和少先队教学工作实际紧密结合，设计开展出一些符合我校学生实际、学生喜爱的各种主题系列科技活动，如“漫游科学世界”“让雏鹰插上科学的翅膀”“神奇的绿色植物”“邀游新世纪”等，学生在这些系列活动过程中将会接受到更多科学教育启蒙，从而能提高自身对科学的认知。也可以紧紧抓住一些主题鲜明的传统节日，积极开展一些校园各类科技活动，如植树节，端午节和世界卫生环境资源保护日等等，在这些节日里可以积极开展一些内容丰富多彩的校园科技活动，使在校学生在科技活动中充分得到自我提升。也可以把班级作为教学单位，组织成立各种以学生科技创新为重要主题的学生科技活动兴趣小组，如船模、车模、生物百项、金钥匙、计算机等小组，通过组织开展科技兴趣小组，让广大学生能够充分发挥自身的聪明才智、提高理论实践操作能力和自主创新能力，让广大学生自由自在的遨游学校科技创新天地。通过组织开展的具有自己特色的校内外各类科技实践活动，给广大学生提供更多自由探索的学习空间、创造的实践空间，为继续实施学校科技知识教育工作提供良好的理论基础。