邹志军

摘要：道德与法治教材中呈现了不少事例，概念也有些过于偏理论化，教师若是把握不好教学“尺度”，很有可能将课堂变成“法堂”，这样的教学方式过于枯燥，学生很难产生兴趣。因此，教师要优化课堂教学，实现高效课堂的同时，为学生建立正确的三观，使其成为一个高素质的人。本文从“将传统文化当作基础，让学生的人文素养得到提高”“将生活与理论结合起来，让学生的交往礼仪得到培养”“将情感教育融入其中，帮助学生树立正确的三观”三方面阐述了在初中道德与法治教学中的优化策略。

关键词：人文积淀；生活实际；情感理念

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0145

道德与法治的教学与生活息息相关，对学生的成长与发展有着很大的影响。教师若是一味的讲道理，难免会使课堂丧失了发展性，学生丧失了应用知识的能力，使学生思想产生偏差，走上不正确的道路。最好的解决办法就是在理论教学中融入传统文化，激发学生的兴趣；在理论教学中融入现实案例，让学生灵活应用所学；在理论教学中融入情感教育，提高学生的思想觉悟。

一、将传统文化当作基础，使学生的人文素养得到提高

我国作为文明古国，近五千年的传统文化可以有效帮助学生增强人文积淀，提高人文素养。道德与法治中将道德放在了首位，可见高素质高品质的人才是社会所需，也是所有人所重视的。翻阅教材的时候可以看到，道德与法治的案例中融入了不少传统文化的元素，教师可以把传统文化当作教学基础，让学生在掌握知识的同时人文积淀也可以得到提高。

比如，在教学《亲情之爱》这一章节的时候，教师可以根据课本内容进行划分，《家的意味》主要呈现的是家对于每个人的重要性；《爱在家人间》主要讲的是亲情的展现方式，让学生感恩父母；《让家更美好》讲述的是家庭间的相处模式，凸显尊老爱幼和孝道这两个方面。在教学过程中教师可以融入一些传统文化，比如和亲情有关的“谁言寸草心，报得三春晖”“十月胎恩重，三生报答轻”等，因为这些古诗句与所要教学的亲情有着紧密的联系，所以教师可以将其当做切入点。在印证教材中理论的真实性的同时，让学生提炼出诗句中的中心思想，将孝道当做己任，但不能愚孝。教师可以找到合适的时机切入教材，讲解教材内容的同时，站在传统的角度上分析孝道，让学生掌握知识的同时，明白父母的不易，明白家的重要性，以及对家人心怀感恩。

二、将生活与理论相结合，使学生的交往礼仪得到培养

道德与法治这门科目的素材都来源于生活，教师若是脱离了生活实际去教学，夸大理论成分，难免会使课堂教学变得“假大空”，这样即便不影响学生记忆知识，但是学生很难灵活应用。因此，在教学过程中要将生活与理论结合起来，使学生的交往礼仪得到培养。

比如，在教学《与规则同行——以礼待人》的时候，教师要明白课程内容主要讲的是礼貌与礼仪，它们是交往中必不可少的一部分。教师在教学过程中可以利用多媒体技术将一些常见的社交礼仪以图片的形式呈现在学生面前，引导学生回忆生活中的文明礼貌行为，然后进行思考讨论，在课堂上发言，将生活中的文明礼貌的行为进行总结，如邻里之间互相打招呼、与好友交往、问路时及时道谢等。这样一来，枯燥单一的知识与生活产生了联系，学生也通过这样的方式对生活中的事物有了细致的观察，可以有效的引导学生将所学知识应用到生活中。教师可以在课堂上模拟情境，让学生演绎正确的以礼待人，如使用文明用语，在遇到长辈的时候主动问好，在过马路的时候帮助老爷爷老奶奶……单纯的讲解并不能让学生深入理解知识，只有学生产生了情感共鸣才能明白以礼待人在生活中的重要性和给自己带来的“好处”，只有这样，学生才能从生活的角度看待知识，将实践与理论相结合。

三、将情感教育融入其中，帮助学生树立正确的三观

道德與法治的特点是理论性太强，而且注重个人思想的培养。情感教育可以有效中和课堂教学，还能让学生树立正确的三观，防止学生走上歪路的同时，让学生从根本上理解知识、把握知识。

比如，在教学《理解权利义务——公民权利》的时候，教师要让学生明白教学的主要内容是自己的权利，比如生命健康权、人身自由权等。为了让学生更快的理解知识，教师可以先讲述一些生活中的不当案例：看手机引发了交通事故，导致不少人失去了生命，还有虐待儿童……这些案例可以直接引起学生的情感共鸣，激发学生的正义，从而发现维权在生活中的重要性。只有这样，教师在讲解过程中学生才能高度集中注意力，才能了解自己的权利，在生活中不危害别人的权利，形成正确的三观，勇于维护权利。而且有效地在道德与法治中融入情感教学，可以使课堂更加生动、形象、灵活。

总之，道德与法治以增强学生的人文积淀、让学生灵活应用知识、帮助学生形成正确的三观当做教学目标。教师在教学过程中要选择多元化的教学方式，摒弃传统的教学模式，将教学方法优化，让学生保持学习热情，优化教学效果。这样的教学才能让学生真正的了解知识、掌握知识，提高教学质量。

参考文献：

[1]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（5）：124-125.

[2]王爱兵.自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略[J].中小学电教：下，2017（6）：54.

（作者单位：江西省新余一中338000）