王育琨

“无限思维是本来，有限思维是自闭，人的能力智慧本可以无限地拓展。有限思维的人，把世界圈起来，自己就狭窄了;而无限思维的人，无畏挑战，去玩去自由，从心所欲不逾矩。”清华大学杨斌教授的这篇《教育中的“有限思维”与“无限思维”》，是我在新冠肺炎疫情全球蔓延以及随之而来的撕裂、脱钩等阴霾中，读到的最理性和智慧的声音。

1986年，詹姆斯·卡斯从哲学上区分了世界上的两种游戏——有限游戏和无限游戏。有限游戏以取胜为目的，而无限游戏以延续为目的。无限游戏在我们的生活中大量存在，没有终点，也没有赢家，期待着传奇，改写着规则和剧本，升华着人类的进程。

但充斥在我们周围的，是以有限游戏的思维，在无限游戏中追求着“只不过是瞬间”的赢，却消耗着继续参与游戏所必需的意志与资源，带来信任、合作与创新的衰减。

杨斌解析了一系列有限思维与无限思维的特质。这些特质告诉我们，究竟什么是第一性的原理。我们以前死守的成功经验，闹了半天都是有限思维，但世界是由无限思维开拓和建构的。想要更好地掌握无限思维，必须是一个从0—1的创造者。不懂得无中生有的建构，就没有办法创造一个新世界。

有限思维享受我赢而对手失利，无限思维却享受棋逢对手而带动彼此的活力;有限思维以控制带来下属的亦步亦趋，无限思维以信任解放团队的主人翁感、主动积极性和创造力。有限思维的焦点是获得稀缺的权力，无限思维则聚焦于开放而非封闭的力量。……