王来东 齐春燕

摘  要：本研究提出从知识管理的视角提升三大球教练员领导力，并对国内外有关教练员领导力、我国教练员的现状与知识管理在体育以及其他领域的应用进行了综述，指出相关研究的现有成果和存在的问题，提出新的研究点，对三大球教练员领导力的未来的研究框架和研究方向进行了论述，这为我国教练员领导力的提升提供了一个新的视角，是以知识管理的能力决定教练员的竞争力为指南，健全了训练、竞赛、管理的新机制，提出了解决问题的新路径。

关键词：知识管理  教练员  领导力  研究现状

中图分类号：G80                              文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0021-03

Abstract： This study proposes to improve the leadership of three ball coaches from the perspective of knowledge management， summarizes the leadership of coaches at home and abroad， the status quo of coaches in China and the application of knowledge management in sports and other fields， and puts forward the existing achievements and problems in related researches. This paper discusses the future research framework and direction of coach leadership in three big balls， which provides a new perspective for the improvement of coach leadership in China. The new mechanism of training， competition and management is improved， and a new way to solve the problem is put forward.

Key Words： Knowledge Management; Coach; Leadership; Research Status

2014年南京青奥会，习近平总书记在运动员村提到“三大球要搞上去，这是一个体育强国的标志”。《体育发展“十三五”规划》也指出：“要推进集体球类项目水平稳步提高”，并制定了“三大球”发展行动计划。2019年中国男子“三大球”项目继1984年奥运会之后，时隔36年，首度集体无缘奥运会参赛资格。“以求真务实的工作作风，推动三大球振兴发展”已成为国家体育总局2020年重点工作之一。

知识是能力的基础。教练员对训练知识、信息的掌握和运用程度直接决定着教练员的领导力。教练员领导力是以管理学、组织行为学、心理学、教育学等学科的相关理论为基础，揭示体育教练员在组织训练活动内外，进行引导、施加影响和实现竞技体育目标的各种行动过程，是决定运动员或运动团队表现的关键因素。因此对我国三大球教练员管理及面临的困境和危机的分析，从知识管理的微观层面研究三大球教练员领导力提升的变革机制与实现路径是一个全新的课题，本文梳理我国学者对此课题的研究现状，提出未来的研究方向和趋势，为提升我国三大球水平提出更广的研究思路和视角。

1  相关研究的学术史梳理

与本课题相关的学术史梳理及研究动态，主要集中在3个领域。一是教练员领导力的研究;二是我国三大球教练员的研究;三是知识管理理论与应用的研究。

1.1 教练员领导力的研究

国外有关教练员领导力理论的研究最早从20世纪30年代开始，我国教练员领导力研究，很大程度上受到國外理论和实证研究的影响，“本土化”研究成果较少，要想改变这个现状，必须要在教练员领导力方面研究取得突破性进展。White和Rezania对教练员的道德领导力进行了研究，认为行为合乎道德的教练和言行一致的教练创造了一个让学生运动员感到有责任感的环境。它可以积极地影响个人和团队的成功。教练影响运动员成绩的方法之一是展示和示范道德行为，并奖励道德行为。Kang Mea Kee认为教练员的领导风格影响运动员的心理需求满足，进而影响运动员的动机。然而，这些关系分别受到性别和运动类型的调节。因此，教练员在训练运动员时必须考虑性别因素和运动类型。Darvin对不同性别篮球教练员的领导力进行了研究，认为性别对教练员领导力的影响不显著，男性和女性在担任主教练时都获得类似的成功。Park认为在体育团队中，领导者的有效领导力通常被认为是一个关键因素，它对团队的绩效和胜利有着相当大的影响。成功的领导者拥有重要的领导要素，如沟通、信任和信念。

国内黄俊汉通过研究发现领导力的表现形式是以群力的形式表达的，或者可以称作“力系”，这个力系之中就包涵了上述的多种能力，作为教练员领导力也是领导力中的一个子集，因此也需要遵循以上观点。李金华通过研究发现，尽管在当下这个非常多元化的时代，但是有关教练员领导力的概念争议还是很多，甚至都没有形成一套比较统一的理论体系。李宁对三大球的教练员的执教行为进行了研究，教练员领导行为的本质是影响力，主要有2个方面，一是强制性领导，包括合法权、奖惩权和强制权，二是凝聚性领导，包括专家影响力和感召力。学习是教练员促进执教行为改善的来源，执教行为的反思是教练员专业促进的决定性因素。

以上研究在领导力对实现团队目标的作用、领导力对运动员的训练水平、领导力对提高运动员自我定向队内关系、领导力的表达形式等研究较多。这为进一步研究领导力奠定了理论基础，为挖掘领导力的提升因素提供了可供参考的资料。

1.2 我国三大球教练员的研究

目前我国“三大球”发展面临严峻考验，体育强国建设刻不容缓。教练员作为训练过程的主体因素，对于训练效果及运动成绩都是至关重要的。钟秉枢指出，教练员应当具备自治能力和责任感、学习能力、沟通和社交能力以及专业能力这是作为一名合格教练员应当具备的基本能力，是运动员取得优异运动成绩的重要保障。解超、金成吉认为，校园足球教练员领导行为从训练指导、社会支持和民主行为3方面对运动员团队效能产生积极影响，较好的领导行为能够显著提升运动员的运动成绩和相互间的合作满意度。段炼、张守伟认为，足球教练员执教能力主要由5个方面构成：执教品格、教学与训练能力、竞赛组织与临场指挥能力、技能与方法创新能力、运动队管理能力。张效江、王焕盛认为是带队训练能力、管理能力（训练管理能力、思想教育能力）、思想教育能力。这些能力指标与运动队成绩密切相关，在对教练员绩效评价中是重要的评价指标。

以上研究主要从教练员知识、能力、素质、领导行为等方面去剖析，范围较宏观，较少从教练员微观层面去研究我国三大球目前发展困境的致因，没有拓展和深入研究教练员领导力对我国三大球发展的影响。

1.3 知识管理理论与应用的研究

主流的关于知识管理的概念表述大都包含这样几个观点：知识管理的主体包括个人或者组织，或者是两者兼具;知识管理的客体包括知识本身及其获取、储存、分享、应用等一系列过程;知识管理旨在促进社会的进步、提高组织的效率和个人素质的提高。薛金祥通过知识管理团队建设、知识共享系统建设和激励机制建设等方式来进行专业建设。卢海燕提出应该从教师个人和学校组织2个方面加强开放大学课程辅导教师的知识管理，进而促进其专业发展。范琳琳利用知识管理理论对中小学教师的执教能力进行研究，认为鼓励教师将新的知识理念应用教学中去，以提高教师的教学责任感和教学执行力，鼓励教师学习先进教学理论、积累教育教学知识，改进教学方法，提高教学创新能力。

以上研究表明，知识管理理论已经广泛应用到教育、经济发展、人才管理等领域，取得了许多重要的成果，这为以后的研究提供了理论依托。综上所述，教练员的领导力、三大球教练员以及知识管理理论的研究方面取得了丰硕的成果，为后人的研究提供了思想引领、成果借鉴和理论依托。在此基础上，引入知识管理理论，构想提升教练员领导力的路径，以此提高三大球的水平是一个全新的方向。

2  知识管理视角下提升三大球教练员领导力的研究落脚点和方向

在三大球发展的重要时期，针对教练员在其领导力提升上存在的问题，利用知识管理的理论阐述三大球教练员领导力提升的途径，以此促进三大球水平的提高。首先要对领导力、教练员领导力的概念和内核以及三大球教练员领导力的构成要素进行理论分析。在此基础上分析我国三大球教练员领导力的研究现状以及影响因素，以此作为后续研究的现实支撑。从隐性知识和显性知识;内容知识、教学法知识和实践知识;本体性知识、条件性知识、一般文化知识和实践性知识3个不同的维度建立教练员领导力的知识结构。再从知识共同化、知识联结化、知识内化与应用、知识外化与创新4个层面分析教练员领导力的相关关系。在此基础上提出三大球领导力提升的机制，这些机制保证教练员完成知识更新、知识的存续的、知识的共享、知识的应用评价。在此知识管理结构中，提出三大球教练员领导力结构中执教力、前瞻力、管理力、凝聚力的提升路径，三大球教练员学习能力、成就动机、激励能力、责任感、决策力和团队意识的执行路徑。

3  结语

针对我国三大球教练员职业发展面临的困境和危机，以领导力为突破口，以知识管理的能力决定教练员的竞争力为指南，健全了训练、竞赛、管理的新机制，提出了解决问题的新路径。从知识管理视角探究教练员领导力问题，符合教练员能力提升的规律，为三大球教练员职业发展的研究提供了新的思路。

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