⊙文/聂 梦

从情境、景象的角度来理解短篇小说、理解《班达》，需要着重理解作者于有限视角中展现的重重叠叠的人物关系，以及这些关系背后延伸出的丰富蕴含和意义。

对关系的独特发现，是这篇小说的独特价值所在。《班达》的主线，源于瑜伽老师张瑜与助手周佳之间的交流互动。两者的相互作用和相互影响，建立在两组常见的人物关系模型之上。

“导师与门徒”——张瑜是周佳所在大学的老师，同时又是周佳在瑜伽理疗中心的教练，所谓师门团队的一应规则，将二人在很长一段时间内关联在一起。从周佳这方来看，她需要支付高昂的教练班费用，花费大量时间精力维持训练，严格控制饮食和身体状态，不计酬劳地参与到代课、助教、旁听私教课、充当示范模具、打理公众号等各项事务中，而她期盼并获得的，是一张瑜伽理疗师证书，以及自己的身体正在变成“张瑜的模样”。

“启蒙者与被启蒙者”——事情并不止于身体层面。在周佳眼中，一个她渴望却无法真正触及的世界，一个高效、均衡、既发达又冷漠、既松弛又纯粹的世界，在张瑜背后兀自运行。关于这个世界的具象物，无时无刻不充斥在她的周围，对她构成吸引。她努力寻找通关秘钥，一件昂贵的运动内衣？一段高度自律的生活？似乎远远不够。她翻开教练落在前台的书本，观察她与友人的交谈，希望从中找到更多提示。

导师/门徒、启蒙者/被启蒙者的设定，从物质和精神两个层面上架构起了整个小说。除此之外，作者还安排了适宜的年龄差距，让周佳和张瑜的儿子小博同龄，从而在某个时刻，实现了两者的关系向母女关系这一叙事原型靠拢。

一切准备就绪，一段热情友好、中间夹杂一些波折的相遇可以上演了。然而，这并非作者想要的。她想要的是，在这些常见的关系模型中设置屏障，让两个并行的人物始终“相隔”。周佳说，她永远只能感受到张瑜的冰山一角。类似的感受张瑜也有。前者渴望来自后者的肯定，而后者却始终无法接纳对方的沉默寡言和暗暗灼人。于是，我们看到，这段基于常规模式的人物关系从一开始就是紧绷的、充满张力的，同时又是僵持的、没有方向感的。

现实可以到此为止，小说却不能。这时需要有一个中介，一个外力，推动两个掌控欲强、情感内指、缺乏安全感却又需要他人认可的人，继续走下去。小说中，卢雪荷扮演的就是这样一个角色。周佳和张瑜不约而同地对这位美丽且不定性的姑娘存有好感，这使得她天然具备作为连接物的可能。在周佳那里，卢雪荷可以被看作是她“放飞自我”的分身，通过卢雪荷拒绝做廉价劳动力、自由来去等行为，周佳也在悄悄释放着内心的压抑，体会大逆不道的快感。另一方面，对于张瑜而言，卢雪荷的存在就如同一枚引信，如果不是她的“越俎代庖”，张瑜心底竭力埋藏的疲惫和力不从心也许很难被点燃，她的目光也就不会卸下防备向周佳正式投去。

于是，在外力的精心作用下，张瑜和周佳，一体两面的两个人，一心想要独自站立却终于发觉，只有相互支撑才能实现平衡。而作者叶杨莉也充分实践了在有限的腾挪空间里，如何转折突变，让一段原本普通的关系变得意味无穷。