童玲

◆摘  要：兴趣是最好的老师，对于打造小学音乐趣味课堂具有深远的意义。显然，激发学生的学习兴趣，是提升学生自主、快乐学习的有效手段，在音乐教学中采用兴趣教学法是创设生动课堂的最佳方式。兴趣教学法以学生的兴趣为出发点，能够有效提升音乐教学的效果，营造愉快的音乐课堂。本文详细论述了如何将兴趣教学法有效应用到小学音乐课堂中，发挥兴趣教学法的教学优势，为打造小学音乐趣味课堂提供参考方案。

◆关键词：小学;兴趣教学法;音乐教学;应用

兴趣教学法是以学生兴趣为出发点，制定相应的教学策略，实施符合学生实际需求的教学手段，以实现既定教学目标的一种方法。在传统的音乐教学中，一般都是从音乐知识理论入手，夯实专业基础，逐步培养学生的音乐表演、创作能力，同时提升学生的音乐综合素养。在这一过程中，很多技巧性较强的音乐内容学生很难较快掌握，过程也是较为枯燥的，学习难度较大，导致学生失去学习兴趣，影响了音乐教学目标的完成。

一、基于学生实际需求，改变传统教学方法

在小学传统音乐教学课堂上，音乐知识大多依靠教师传授，學生要在课堂上吸收、分析教师所讲解的内容，并在脑海中转化成立体的音乐形象，才能掌握这些抽象的知识，这对学生的感悟能力、理解能力，以及学习力都有较高的要求。例如，大部分学生在刚接触到音乐乐理知识时，尚未养成高效的学习习惯，面对这些抽象的乐理知识，容易产生畏难心理，感觉枯燥无趣，从而失去学习兴趣。而很多教师为了追赶教学进度，在教学方法上走“捷径”，如将唱名标记在五线谱上，让学生只记住固定的唱名，这不利于学生对音乐基础知识的掌握，长此以往，会对学生的音乐学习产生不利影响。而兴趣教学法则从根本上改变了这一现状。

二、顺应信息技术发展，利用互联网教学

信息技术的发展为学校教育带来了日新月异的变化，这些变化给音乐教学带来了挑战，也带来了许多机遇。互联网的兴起让广大青少年有了获取知识的新渠道，也促进了音乐资源的分享与共享，让学生的音乐学习渠道更加广阔、便捷、高效。兴趣教学法顺应事物发展规律，充分利用周围一切可以利用的资源，对自身的教学方式进行了改革和完善，利用快速发展的信息技术就是其中重要的一环。

一方面，兴趣教学法利用丰富的互联网资源，为学生展示音乐教学所需的音频、视频、图片等，以图文并茂的形式增强了音乐课堂的趣味性。例如，针对一首音乐作品，教师可以向学生介绍作者的创作背景、作者的个人简介、音乐的思想内涵以及营造的审美意境等，进一步拓展了学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，让学生把注意力从网络游戏转向学习音乐内容。另一方面，兴趣教学法积极运用多媒体工具展开丰富的教学活动，通过三维图像、动态模型等，将抽象复杂的音乐教学内容进行立体化、生动化、趣味化的转变，便于学生对音乐知识和技能的理解和掌握。例如，通过动画的形式演示复杂的五线谱构成，使学生对五线谱知识产生清晰的认识，从而快速掌握五线谱识读技巧。

同时，兴趣教学法还积极引导学生利用互联网资源进行自学探究，加强了学生课外音乐自主探究学习的能力。鼓励学生在互联网上展示音乐才华，如通过抖音、快手等平台展示自己的音乐作品，或在音乐论坛发表对音乐艺术的评价，借助网络平台与专业的音乐教师和研究者进行交流讨论，促进自身音乐素养的全面提升。

三、突出学生的主体性，激发学生参与感

笔者在音乐教学中发现，学生对学习音乐兴趣不高的因素有很多，最主要的原因是学习音乐的过程中，学生一直处于被动状态，无法进行自主学习。素质教育提倡让学生成为音乐课堂的主人，当前大部分学校的音乐教学也都采取的是以学生为主的教学模式，但受客观教学条件和环境的影响，学生在音乐课堂上依然受到很多限制，无法实现全方位的主动探究。然而，兴趣教学法从这方面入手，把音乐课堂真正还给学生，让学生成为音乐课堂的主人。

首先，在音乐课堂中设置练习环节，为学生积极参与提供平台和条件。例如，让学生进行音乐表演或讲解音乐知识，学生有了参与感和表现欲，学习音乐的兴趣也会随之提升，学习音乐的效率也更加高效。其次，鼓励学生以小组形式完成音乐作业，增加学生互动交流的机会，在相互讨论中促进学习，共同进步。最后，组织学生进行课下的音乐练习，并鼓励学生编创音乐作品参加比赛，让学生积极参与音乐实践，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师以顾问或指导的身份，辅助学生进行音乐作品的编创，在不过多干预的情况下，给予学生专业上的指导，使学生的音乐探究活动更具实际意义。

以上这些方式，都能很好地激发学生对音乐的学习兴趣，并使学生产生更多的求知欲和探索欲，让学生在学习音乐的道路上走得更好、更远。

四、结语

综上所述，兴趣教学法的主旨在于激发学生内在的学习动力，促使学生主动探索音乐知识。音乐教育以教授学生音乐知识和技能为基础，以音乐审美为培养目标，调动学生的学习积极性，用心学习，感悟音乐的艺术魅力，全面掌握音乐的艺术精髓。因此，在小学音乐教学中，积极运用兴趣教学法进行音乐课堂教学，已经成为提升小学音乐教学效果的有效途径之一，成为小学音乐教学创新发展的动力。兴趣教学法的灵活应用，使小学音乐课堂的趣味性更足，学生的艺术探索欲更强。

除了上述提到的方法和策略之外，兴趣教学法在音乐教学中的融入还有很多方式，这需要广大音乐教育者共同探索和实践，总结经验、不断完善，打造生动、趣味的音乐课堂，营造快乐的音乐教学平台。

笔者希望未来能有更多行之有效的教学方法融入到小学音乐课堂中，共同推进音乐教育的创新发展。

参考文献

[1]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2020（09）：17-18.

[2]赵妙倩.多元化教学法在小学音乐教学中的应用探究[J].黄河之声，2018（08）：66-67.