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如何实施有效的小学藏语文课堂教学

2020-11-16阿旺多杰

速读·下旬 2020年7期
关键词:策略课堂教学

阿旺多杰

◆摘  要:目前,在新课程改革的背景之下,传统的藏语文教学方式已经不能适应当今学生发展的需要,要想实施有效的小学藏语文课堂教学,促进小学藏语文水平的提高,就要改变这种传统的方式,对当前的课堂进行改革和创新,促进藏语文课堂的教学质量提高。改革藏语文课堂,创新教学方法,可以很好的提高小学生的语文素养,完善学生的语文学科知识结构,促進教师藏语文课堂质量的提高。本文针对如何实施有效的小学藏语文课堂教学做了分析和探究,希望能对相关教育工作者有所帮助。

◆关键词:小学藏语文;课堂教学;策略

目前,随着新课程改革的不断推进,语文课堂有了很大的创新和改革,突破了传统的教学方式,改变了传统的教学理念,实现了课堂效率的提高。教师要充分发挥学生的主观能动性,将学生作为课堂的主体,调动藏语文课堂的积极性,让学生在课堂上活跃起来,教师积极同学生互动。教师要让学生在课堂上学会自己分析和整理材料,培养学生信息反馈的能力,让小学藏语文课堂教学能更加迅速的同新课改相对接,尽快走进基础教育。

一、教师与学生建立良好的关系,激发学生的学习兴趣

教师若能与学生建立良好的师生关系,让学生喜欢上这门学科的老师,那么同样就会连带着喜欢这门老师教授的课程,这就叫爱屋及乌。让学生以更加积极的心态和行动去学习这门课程,有利于促进学生的学习自主性在进行藏语文的教学中,语文教师首先要做到的就是与学生建立良好关系,多与学生互动,将枯燥的传统教学模式转变为活跃的课堂,在实践的过程中,真正的做到尊重学生的意愿,热爱学生。不论古今中外,兴趣永远都是最好的老师。学生开始对自己喜欢老师的课程产生浓厚的学习兴趣,这就会让该课程的学习能够更加深入,同时在遇到困难时,也会更加主动地去解决问题,而不是遇难就放弃。如果没有兴趣做老师,学生在学习的过程中,很容易感到枯燥无聊,不愿意深入去学习内容,而只是被动的接受,因此,这又要求藏语文教师一定要在建立良好师生关系的基础上,鼓励学生主动学习,培养学生的学习兴趣。

二、将情感融入课堂

在进行小学藏语文的教学史,藏语文教师一定要将自己真实情感融入到课堂教学之中,让充沛的情感感染小学生的知觉,让他们充分体会到课文中所蕴含的深层思想感情。语文知识丰富多样,充满各式各样的丰富情感,语文教师一定要改变传统的教学方式,不要把课堂变得枯燥无味,而是要让小学生爱上这门课程,培养他们对语文学习的学习兴趣。例如,在学习古诗此时,教师要带领学生对古诗词进行有节奏的朗读,运用丰富的情感,让学生能够体会到作者的思想感情,同时在学习课文之前,要对作者的生平进行简要介绍,也要把作者写作的背景,创作的环境等都介绍一下,帮助学生更好的理解诗词中的感情和作者思想,让藏语文教学的教学效率更高。

三、寓教于乐,教学生活化

生活可以教会学生很多课堂中学不到的东西,在进行藏语文教学时,一定要能够在日常生活中利用,将学习和生活结合起来,让学生学习的时候更加自由和放松,更有利于激发他们的学习兴趣,让学生对学习的内容记得更加牢固,同时也能更好的利用小学生对一切事物都有很强的好奇心、喜欢探索未知事物、行动性强、活泼好动的特点。很多小学生对于枯燥无味的教学方式和填鸭式的教学十分不感兴趣,甚至产生厌学情绪,这样就十分不利于他们积极性的塑造在进行教学时,一定要让学生能够充分的体验实践的乐趣,同生活相结合,更好地学习藏语文,让他们更加深入的了解这门语言。教师在进行藏语文教学时,要让学生感受到生活化的气息,身临其境,感受到浓烈的思想感情,让学生可以从中学会感受事物,再进行表达,同时要利用小学生的学习规律和认知状况,采用不同的方式,利用兴趣教学,让藏语文教学课堂能够成为真正生活化的东西,让他们真正学习到一定的知识,加强他们的语言使用。在教学时,要对学生多多鼓励和表扬,让他们感受到被表扬的喜悦和快乐,从而以更加积极的心态投入到接下来的学习中,还可以帮助他们增强信心,逐渐的开始主动学习。

四、情境教学法

在进行藏语文教学时,一个很好的方法就是运用情境教学法。创设一定的情境,让小学生进入一个学习情境,分为情和境。情代表了人的行为和心理,境代表了人的活动场所。将情和境相结合,可以让学生随时处于自由放松的学习环境之中,对课堂知识更快的掌握和理解,同时也对学习的积极性有很好的激发作用。要想让学生在课堂上更好地学习藏语文,就要采用情境教学法,为学生创设具体的情境,将学生带入到相应的情景之中,为学生提供丰富的材料,让他们在实践之中感受真实的情景,有利于知识的消化。

五、结语

综上所述,藏语文课堂教学是藏族十分重要的一项语言传播活动,教好藏语文知识是藏语文老师的责任和义务。老师应该积极的做学生的引导者,同时也要成为藏语文文化的传承者和创新者。教师在进行藏语文教学时,要改变传统的教学方式和教学观念,将学生作为课堂学习的主体,发挥学生的主观能动性,让课堂氛围活跃起来,激发学生的学习积极性,带动每一位同学积极的进行小组讨论,主动与学生进行互动交流,提高课堂质量。

参考文献

[1]李肖英.新课改背景下小学语文课堂有效教学探究[J].读与写,2020,17(22):284.

[2]王洁.探究小学语文课堂有效的教学方式[J].考试周刊,2020(55):35-36.

[3]张军.小学语文课堂教学有效性[J].语文课内外,2020(17):388.

[4]苏彦生.小学语文课堂有效教学研究[J].天津教育(上旬刊),2020(07):89-90.

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