宋敬科

◆摘  要：词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是英语教学的重点。英语词汇的记忆又是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。所以，英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆关系非常密切。本文重点论述了记忆词汇的重要性以及如何科学有效的记忆英语词汇的方法。

◆关键词：记忆欲望; 遗忘规律; 科学记忆

美国语言学家D·A·Wilkins说过：“没有语法不能传达很多东西，但没有词汇就不能传达任何东西”。由此可见，词汇在语言教学中的重要性。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是最基本的造句单位。因此，词汇教学是提高中学英语教学质量的一个关键性问题。可以说，一个学生词汇量的多少和运用词汇的熟练程度是衡量他的语言水平的重要标志之一。记忆英语单词需要我们付出大量的时间和心血，同时也要讲究一定的方法。

一、创设最佳心理状态

（一）激起记忆欲望

首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里要求学生用15分钟识记100个同样的单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，希望同学认真准备。实验结果是事先说过要测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%;而另一个班的效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著！

（二）要树立强烈的自信心和成功感

一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那他就真地会感到困难;但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、利用科学的记忆方法

（一）读音规则记忆法

英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。例如bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音。

（二）瞬间记忆训练

记忆在大脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短。因此，在记忆单词时，先向学生明确记忆目标，然后听写或是读出生词。

（三）构词法记忆

想要学生记住所有的单词是很困难的，但利用构词法来记忆单词，不仅能巩固已学词汇，而且能扩大词汇量，快速掌握单词。最常用的构词方法有三种：派生法、转化法、合成法。

1.派生法

在词干上加一个前缀或后缀构成新词的方法叫派生法，在所有构词法中，这种方法是构词能力最强的一种比如在讲授单词dislike （不喜欢）时，可先引导学生找出词根like（喜欢），明确其含义，再说明dis-是前缀，讲明前缀dis-前缀具有否定意义，相当于not，这样分析，学生很快就明白了这个单词的构成及意义。

2.转化法

不添加任何成分，不改变词形，把一个单词由一种词类转化为另一种词类的方法叫转化法。运用转化法也能大大提高记忆单词的速度。例如：cook n.厨师，cook v.做饭;fish n.鱼，fish v.钓鱼;fly n.苍蝇，fly v.飞行。

3.合成法

把两个或两个以上独立的词合成为一个新词的方法叫合成法。这种方法的优点是它可以把两个常见的单词组合在一起形成另外一个新单词，运用这种方法记忆，效果也很好。

（四）联系同义词记忆

英语中同义词特别多，这主要是历史、地理以及语言现象等原因造成的。因此，在学习新单词时，联系与它意义相同或相近的同义词并且分析出它们细微的语义差异是十分必要的。例如在讲授新词“gaze”时，可以联系look、 watch、 stare、 glance、 peep和eye等同义词。

（五）对照同形异义词记忆

同形异义词是根据发音或拼写相同而联系在一起的词。例如pen“钢笔”与pen“围栏”以及pen“雌天鹅”拼写和发音都相同，但意义不同，是完全的同形异义词。

（六）合作记忆法

合作记忆，就是以便学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“分组”的方式成立英语学习小组，共享资源，共同进步。同伴之间结成搭档，相互提问，相互纠错，积极开展竞赛，努力创造轻松和谐、积极进取、勤奋求实的环境氛围。

（七）卡片式记忆法

让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。

三、及时有效的复习

（一）复习的重要性

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法。

（二）复习的方法

教师要引导学生有计划地经常复现英语词汇，及时复习。开始复习间隔时间可以短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长，这样可以有效地克服遗忘现象。

四、结论

语言在交际中首先接触到的就是词汇，因此对词汇的研究和掌握方法便成为越来越重要的问题。每个人都有自己独特的思维方法和习惯，因此每种记忆方法都要因人而定，根据不同情况，灵活多变。

参考文献

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