周海燕

◆摘  要：学前教育是在幼儿身心发展的初步阶段的基础教育，所以学前教育的重要性是不言而喻的，为了让学前的教育发挥最大的作用，就是需要教师紧跟社会的潮流，进行教学设计变革，只有不断改善教学课程设计，才能更好的制定出符合学前孩子的课程，本文就以学前教育课程设计进行分析，对广大从事学前教师提供一个参考。

◆关键词：学前教育;课程设计;教育思路

根据国家新课改的不断推行，学前教育领域也紧随其脚步逐步进行改善教学，但由于学前教育长期以来受到社会各界的关注，所以学前教改面临的挑战和契机都很大，这就要求教师在进行课程设置的过程当中，摒弃传统的幼儿教育观念，以促进学前幼儿全面发展为目的进行教育教学。

一、当前学前教育课程设计的现状

由于学前的小朋友身心发展都处于初步阶段，所以学前的教育是非常重要的，但是目前大多数的学前课程尽管以语言、科学、艺术、健康、社会五大领域为基础，但现实中的课程更多的是偏重幼儿学习，例如幼升小课程等，这样的情况在一定程度上阻碍了幼儿的全面发展，其次，目前学前课程设置的内容脱离幼儿园的实际基础，课程达到的实际目标与理想中可以达到的目标有所差距，幼儿达不到良好的学习效果，另外，学前的课程设置较为单一性，多种兴趣培养课程得不到家长和老师的重视，都以必修科目为主，长此以往，幼儿容易缺失主观能动性和学习的积极性。

二、学前教育课程设计的思路

（一）突出幼儿在教学中的主体地位

在当前幼儿教育的过程当中，教师必须摒弃传统的教学观念，去“小学化”教育，真正的把课堂归还给孩子们，同时在教育的过程中，突出幼儿的主体性地位，挖掘不同的教学设计，以“完整幼儿”为培养目标，让幼儿拥有知识与技能多方面的发展，只有这样幼儿才能够更喜欢学习，更愿意主动的投入学习中来，例如我们进行《我们能做什么》这个教学活动中时，通过这个教学活动，希望小朋友们知道职业与人们的关系，并且让小朋友们有长大之后建设祖国，做一个对社会有用的人的愿望，那么在教师编写这个教学活动的教学设计时，教师可以突出幼儿的主体地位，让幼儿在教学活动中，主动获取知识、发现知识，而不是被动的灌输和塑造，教师可以通过图片欣赏、谈话活动、角色表演等教学形式来进行。首先教师可以引导幼儿观看发明家、清洁工、解放军战士等等不同职业的图片和视频，对不同的职业产生敬畏之心，并且让幼儿根据图片和视频讨论诗歌中小朋友长大了做什么，当工人要做些什么，能做哪些贡献，科学家要做些什么，哪类科学家他们发明了什么？你想发明什么？通过教师设计的问题，小组进行讨论，并且教师引导幼儿在探究的过程中，角色扮演不同职业的人，例如医生、教师、清洁工等等，并且根据角色来玩过家家，幼儿通过游戏角色扮演，可以初步了解不同职业人们的工作情况，让幼儿能够主动的参与、以亲身实践的方式进行学习，在合作的氛围下独立思考，从而促进幼儿身心健康发展。

（二）理论联系实际，展开教育教学

在教育教学的过程当中，真实的生活情景有利于激发幼儿学习的兴趣和主观能动性，同时也更容易让幼儿来接受新的知识，所以教师在设计教学设计的时候，可以把生活中的事情或片段放到教学当中，通过设置场景来学习知识。

（三）从多角度获取知识

在学前的启蒙教育当中，教师需要让幼儿不单单只从课本上获取知识还需要让幼儿通过活动，提高他们的动手能力和与社会沟通能力，这就是需要教师在课程设计的过程当中，合理安排教学设计，能够在教学的过程中潜移默化的让幼儿得到知识的同时又促进了幼儿其他方面的发展，例如我们在进行《秋的畅想》教学活动的时候，教师需要通过编排教学设计，来引导学生学习散文优美句子和意境，培养幼儿喜欢听读散文的兴趣，陶冶幼儿热爱大自然的情感，同时也要培养幼儿勇于表现自我的能力、动手能力，并且能够迅速观察事物的简单印象，所以教师在进行教学活动的时候，可以利用互联网资源平台，观看大自然的美景，让幼儿体验秋天的美丽，同时教师引导幼儿理解散文内容，例如教师可以引导幼儿进行游戲，教师可以让幼儿用自己的动作来表达这篇散文中的内容，例如让幼儿用肢体语言表达出大大的树叶、微凉的风，看谁比划的更形象，这样有利于加深幼儿记忆的效果，然后教师引导幼儿创编文中的词句，边说边做让幼儿理解能力更形象也更深刻，同时教师可以带领小朋友到户外，进行户外活动，通过户外活动来感受大自然的美丽风光，并互相的表达自己对天气的想法，在活动中，教师减少对幼儿行为和思想无谓的限制，可以组织幼儿进行游戏活动、户外活动、教学活动，让幼儿在玩中学，学中玩，让他们自由表现和创造，来表达对环境事物的简单印象，这样的教学方式有效的促进了幼儿的语言发展能力和个性化发展。

（四）友好合作，促进学校科学管理

在学前教育教学的过程中，同一个城市的幼儿园可以进行友好交流合作，来共同讨论课程设置的相关问题，在教师之间互相交流的过程中，得出宝贵的经验可以融入自己的教学设计中来，并且教师通过交流了解了不同幼儿园之间的学校文化和教师实践情况，这样有利于促进教师知识水平的发展，和学前教学质量的发展，此外，幼儿园还可以与家长进行家园合作，在家园合作的过程当中，教师可以通过互联网平台与家长进行实时沟通，实时了解孩子的兴趣、爱好和心理状况，通过这样的沟通，教师可以在业余实践了解班级中每个幼儿的不同之处，所以编写教学设计的时候，可以考虑到每个幼儿的个性，从而编写出适应每个幼儿的教学内容，进一步促进幼儿的全面发展。

三、结束语

新课改的不断推行，学前教育也得到了不断发展，教师需要遵循幼儿身心发展的规律，并把幼儿放到主体的地位进行教学，在教学的过程中采用多种多样的教学方式丰富课堂，让幼儿能够在轻松愉快的氛围之下进行学习，从而得到全面的发展，另外，教师应该不断的提高自身能力和创新精神，不断更新教学内容，让教学内容更符合学前教学的实际情况，达到促进学前教学质量的发展的目的。

参考文献

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