刘雯

◆摘  要：艺术鉴赏即是对美术作品进行评价和欣赏，实际上是一种审美活动，它是鉴赏者运自己的感知能力、情感、审美经验和知识修养，对美术作品进行感受、体验、理解和评价，从而获得审美享受和艺术知识，提高审美能力、陶冶情操的过程。在鉴赏过程中的语言与绘画的关系可以说很微妙，他们是相互作用相互影响的。

◆关键词：艺术鉴赏;互动;语言活动;绘画

我在任教美术课程中，学生开始学习色彩绘画课程前，我组织全体学生来到我区一所高中蝴蝶馆上了一节活跃教研活动课，活动中学生对蝴蝶标本进行了仔细的观察，为开展色彩课程奠定了一定的基础。为什么开展这样一堂研学课呢？因为我在教学的过程中发现艺术鉴赏过程中的语言与绘画有着密不可分的关系。

孩子们的绘画能力和绘画水平是由其自身的生理心理发展阶段和规律所决定的，他们用画笔描绘出的各种符号表达他们对现实世界的思维、想象和认知。视觉记忆是绘画基本技能的核心，孩子们的视觉记忆能力越强，他们的绘画水平越高。那么通过扩大他们的观察视野，深化他们观察的层次，培养他们掌握正确的观察方法，能够提高他们的创造性绘画。学生运用文字表达内心世界的能力是有限的，但是绝大多数学生都具备非凡的绘画能力，绘画是他们表达创造性思维的重要途径之一。有研究发现表象型认知风格，在形象记忆和图像信息加工的数量和品质上会优于言语型的学生，因此，美术教育的关键是帮助学生在绘画过程中提高图像信息加工的效率。学生进行了绘画、叙事、艺术鉴赏这三种活动表现有明显的关联性。艺术鉴赏分为认知、交际和情感三个方面，而这三个方面与学生绘画模式有多面性的关系。这个发展的社会对个人素质的要求越来越高。因此学生通过学校教育培养的综合能力可以说具有重要意义。

艺术活动也是建构各种意义和价值观的过程。对学生来说，培养灵活的思维能力是很重要的。基于认知灵活性和艺术多样性的特点，培养学生的艺术鉴赏能力有着重要意义。在当代人的视觉能力发展的背景下。通过绘画和语言之间相互作用，可以促进学生的思维能力及全面发展。

一、绘画是写作的有效排练

绘画是学生叙述性写作的有效排练，与小组讨论相比，绘画可能是提高学生叙述性写作的有效的活动方式，在美术课堂上不难发现绘画作品中出现文字，学生们常常运用文字加以表达画面的内容与主题。分析学生绘画在写作中的作用，确定了绘画在写作过程中的重要性。绘画也被认为是一种交流和思考的方式，如写作，是理解知识、经验和世界的重要工具。绘画与写作可以整合为一种表达方式，并从想象写作的角度提出美术的教育效果。

二、绘画与写作的关系

关于绘画与写作的相互作用，其理论基础在于学生的发展。从认知、情感和沟通的角度进行讨论是学生全面发展的必要条件。为确定绘画与写作的关系，我在美术课堂上做了一个小实验，首先，学生们根据一系列艺术品中读取的简单形状自由地绘画。接下来，我要求他们的画加上了一个标题，并写了一个短文故事与之配套。这一活动目的在激发学生后续的艺术资赏能力，要求学生独立构建作品的绘画形象。创作后仔细观察自己作品，加以修改。从学生的成品中发现，学生的繪画有从一个简单的形状创造出丰富图像的能力，学生的短文故事也变的丰富多彩起来。艺术鉴赏是一种基于观察和从资料中获得的知识并加以灵话运用的能力，拥有这一鉴赏能力离不开自己的美术素养和语文功底。绘画与写作的关系，表现在绘画的丰富性和故事的多样性，以及故事和艺术鉴赏的多样性之中。总而言之，精心绘画的学生倾向于多方面写作，而多方面写作的学生表现出高水平绘画作品。

三、提高绘画与语言的相互作用

有研究发现，绘画能力在10-11岁时呈下降趋势，但语言活动能力随年龄的增长呈上升趋势。学生的绘画能量可以转移到其他认知能力去发展综合能力。在美术课堂上，我们设计了一个学习过程，期望绘画与语言活动之间的互动能够促进学生在美术欣赏中的鉴赏能力，之前学生们通过绘画来建构绘画形象，帮助他们提高叙事写作能力，叙述性写作似乎也促进了他们的艺术欣赏，这就要求绘画和文字的融合。由于两种科目的结构不同，分析的结果没有明显显示出绘画与艺术欣赏之间的直接联系，而叙事写作被认为是两者之间的桥梁，尽管绘画和语言之间存在着明显的内在差异，但教育家们认为这两者很重要。因为图像与人类的生存密切相关，我们用眼睛来看，用脑子来想，我们创造了许多视觉图像来表现我们对这个世界的直觉、认识、理解、幻想和理想。世界本来就是以图像的形式呈现在我们面前的，语言可以用来交流和传达信息，但语言离不开形象作为基础。思维可以是抽象的，但艺术的思维却是形象的。我们不会放弃这种艺术对话而发展想象。绘画和语言活动能有助于学生同时进行图像和语言工作。因此，通过这两种活动之间的互动来提高学生的学习能力，作为克服习困难的一种方法，具有非常重要的意义。画得越多，故事就越多面，写故事的能力越多面，艺术的观看就越灵活。绘画的元素越多，学生在书写与图像相关的故事时就越有线索。丰富的画面和丰富多彩的叙述，充分发挥了艺术欣赏中灵活思维的作用。这能促进学生审美能力，有助于形成灵活的思维。通过图像和语言的相互作用而形成的灵活思维可以定义为艺术的要素之一。

总之，在这样一个综合性的课程中，帮助学生深入理解视觉图像，使视觉图像在不同的语境中引起不同观点，并将注意力集中在学生自我的认知和对视觉形象的理解，而不仅仅是他们对艺术的认识。所以，绘画和语言活动等综合性学习是必要的，通过图像和语言活动来解释和构建文本的意义，使学生能够灵活地处理不断变化的社会中的各种问题。从而，促进学生全面和谐的发展。

参考文献

[1]中小学美术新课程标准解读.

[2]陶行知.创造宣言[M].中国教育出版社，1992.

[3]孙美兰.艺术概论[M].高等教育出版社，2000.