赵雪兰 赵小东

摘 要 新课标中对小学语文作为教学提出了新的要求，明确要求教师组织仿写训练活动，降低写作难度，帮助学生们积累写作经验。在本文中，笔者将从仿写字词、仿写句子、仿写段落这些方面入手，就如何指导学生们进行仿写训练展开详细说明。

关键词 小学语文;作文教学;仿写訓练;实施策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0178-01

仿写，从字面上可以理解为，仿照书写。小学语文作文教学中的仿写是指在日常教学活动实施过程中，教师引导学生们仿照范文的模式进行书写的训练方法。对于中低年级的小学生来说，他们刚刚接触作文，还没有大量的储备语言知识、写作方法，在这样的情况下，直接写作将出现诸多的问题。而且，不少学生会在还没有做好准备的情况下机械书写，影响作文质量的提升。从仿写的含义可以看出，在中低年级实施仿写训练活动，不仅可以借助范文形式降低写作难度，还可以使学生们在模仿的过程中积累语言知识，掌握书写方法，为提升书写水平打下坚实的基础。立足仿写训练的价值，笔者在组织中低年级作文教学的时候，一般从如下方面入手引导学生们仿写。

一、仿写字词

众所周知，字词是一篇文章的基本组成部分，小学生学习语文的起点就是字词。因此，在作文教学实施过程中，引导学生们仿写范文中的字词，便于学生们积累字词，丰富作文材料。在传统的小学作文教学活动开展过程中，尽管部分教师也采取了仿写的方式对学生们进行训练，但却在一味地引导学生们听写、抄写。如此机械的方式，忽视了仿写需要模仿范文的精髓这一要点，同时也会使学生对仿写产生误解，不利于仿写教学的有效实施。为了解决此问题，笔者在组织作文教学活动的时候，会为学生们设定详细的仿写要求，驱动学生们按照范文，有针对性地模仿。

以《美丽的小兴安岭》为例，作者在刻画夏天小兴安岭美丽自然景色的时候，使用了AABB这样的句式，如葱葱茏茏、密密层层、严严实实。在引导学生们阅读、理解了这一段的内容之后，笔者引导学生们仿写AABB句式。如此仿写训练的实施，不仅考查了学生们对所阅读文本中字词的掌握情况，还使他们潜移默化地积累了语言材料。为了增强仿写的趣味性，笔者还组织了游戏活动，向学生们呈现表现人物欢喜、悲情等提示词，驱动学生们开动小脑筋，积极仿写。

二、仿写句子

句子是作者表达情感、展现写作意图、建构整个篇章的最小结构。学生们学习字词的目的首要是以句子形式进行应用。在当前的小学语文作文教学实施过程中，一部分小学生之所以在作文中出现词不达意的问题，是因为没有掌握句子的基本规则，无法准确地用句子表达自我。中低年级是小学生书写作文的起步阶段，在这一关键时期，学生们需要掌握句子的基本规则，学会用句子展现内容、表达情感。仿写是实现如此写作要求的主要途径。因此，笔者在组织作文教学活动的时候，会引导学生们仿写句子。在日常教学实践中，笔者总结了如三种仿写句子的方法：

第一种，以范文中的某个词语为切入点仿写句子。以《富饶的西沙群岛》为例，文章中写道：“在海底懒洋洋地蠕动”。在组织教学活动的时候，笔者先解释“懒洋洋”“蠕动”的含义，然后引导学生们模仿这两个词语书写句子，表现出一只小猫晒太阳的情形。具体语境的出现，不仅使学生的仿写具有针对性，还便于他们用词汇准确地表达事物的状态，掌握书写技巧。

第二种，仿写范文中某个句式。仿写句式是有效提升学生们仿写能力的主要手段。在阅读文本的过程中，我们会遇到“有的……有的……”“首先……然后……最后”“一边……一边”等句式，因此，笔者要求学生们仿写这些句式。

第三种，仿写范文中的写法。为了使描绘的事物或人物形象生动，作者往往会使用大量的修辞。中低年级常见的修辞手法有比喻和拟人。对此，在组织作文教学活动的时候，笔者引导学生们仿写范文中的写法，积累写作经验。以《秋天的雨》为例，作者在这篇文章中这样使用了拟人手法：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”在组织教学活动的时候，笔者首先要求学生们思考问题：是什么勾住了小朋友的脚？果园里有什么呢？据此使学生们体会拟人手法，并发挥想象力，描绘类似的场景，仿写拟人手法，展现场景。

三、仿写段落

文章是由段落组成的，大部分文章中的段落各自有着不同的作用。仿写段落也是学生们仿写文本的一种途径。而且，在经历了仿写字词、仿写句子之后，大部分学生可以积累语言知识、写作方法等，对句子进行仿写，其实也是在灵活地应用所积累的写作内容，便于提升写作水平。因此，笔者在组织作文教学的时候，会引导学生们仿写段落。

以《观潮》为例，作者按照潮来前、潮来中和潮来后这三个阶段刻画了钱塘江大潮雄伟壮观的景色。根据这三段的描述，笔者引导学生们模仿写作顺序，为建构文章结构打下坚实的基础。

总之，在组织中低年级作文教学的时候，教师可以发挥仿写的作用，降低作文难度，同时使学生们在仿写字词、句子、段落的过程中，积累语言知识，写作方法等，为自主写作的实现打下坚实的基础。

参考文献：

[1]万英.以范文引路指导仿写——以小学语文写作教学为视角[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：161.

[2]王惠燕.“妙笔生花”话仿写——小学语文随文仿写探究[J].福建基础教育研究，2018（06）：27-29.