倪健花

摘 要 在现代教育背景下的数学教学活动中，小学生数学素养的培养也愈发受到重视。在具体的教学活动中，教师也需善于创新教学方式、拓展教学内容，进一步提升数学课堂的数学味。小学生此时的年龄一般均较小，学生的好奇心较强，性格也较为跳脱。此时，教师也需善于把握学生的学习特点，为学生设计出因材施教式的学习氛围。由此，才能更好地发展学生的学习积极性，提升学生的数学素养。本文简要分析小学数学教学中提高数学素养增加数味的教学策略。

关键词 小学数学;数学素养;数学味

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0193-01

在小学数学的教学课堂上，传统模式下的数学课堂较为枯燥、沉闷。究其原因，发现与教师的教学方式、理念较为传统存在密切联系，此时对学生学习兴趣的提升也较为不利。因而，教师也需善于转变自身的教学观念，学习先进的教学理论知识，进而为学生构建出更具数学味的学习氛围。在教学课堂上将学生感兴趣的元素融入其中，不仅更好地激发了学生的学习积极性，同时也有效激发学生的学习动力。鼓励学生由被动学习转变为主动学习，进而有效提升学生的学习效率、质量。

一、巧设教学问题，激发学生的学习积极性

在小学数学的教学课堂上，教师也需善于结合学生的学习特点来开展教学活动。对于小学生来说，小学数学是一门逻辑性较强的学科，涉及到的知识、定理等数学知识均较为抽象。学生在理解、學习数学知识时，也会感到一定的枯燥、困难。在学生的学习过程中，难免会产生一定的枯燥感，不利于学生学习兴趣、数学素养的提升。在此教学背景之下，教师结合课程内容来设计出针对性、启发性、趣味性的数学问题。教师可以引导学生结合问题来思考、研究数学知识，也进一步提升数学课堂的数学趣味。例如，以《数据的收集和整理（二）》的教学活动为例，旨在帮助学生了解测量、调查等简单的收集数据的方法，并可以体会到运用数据进行表达、交流的作用。此时，教师可以从学生的生活经验出发，为学生构建出更具生活味的学习氛围。如，从学生去年体检时的身高出发，让学生互相帮忙测量现在的身高。并可以收集班级其他学生的身高，在收集身高数据的过程中体会到数据收集的方式。结合学生的生活经验来设计出生活化的问题、任务，可以促使学生更好地体会数学知识，促进学生数学素养的提升。

二、增设游戏环节，提升数学课堂的趣味性

在小学数学的教学活动中，增加数学课堂的趣味性，可以很好地激发学生的想象力、创造力。对于小学生来说，处于具有数学味的学习环境，可以很好地提高学生的课堂积极性。在学生主动参与、实践的过程中，可以帮助学生将注意力全部集中在课堂上。而教师可以结合游戏、实践或互动等形式来达成这一目的，更好地提升学生的参与性。教师此时，可以对学生进行适当引导，进而扩大学生的思考空间，进一步促进学生思维能力的发展。因而，教师可以结合课程内容来设计出游戏化教学环节。例如，以《垂线与平行线》的教学活动为例，旨在帮助学生掌握垂直与平行的含义，并可以通过观察操作来体会平行与垂直的含义。在教学活动中，教师从学生的学习特点出发，为学生设计出适当的游戏活动。如，可以从学生的肢体活动出发，让几名学生同时将手臂摆成垂直、平行的模式。结合学生的肢体活动来构建游戏化的学习氛围，可以帮助学生更好地体会数学知识的内涵。在游戏化的学习氛围之下，也能够帮助学生更好地认识、理解数学知识，促进学生学习兴趣、效率的提升。

三、穿插情境教学，创设更具数学味的课堂

在现阶段的小学数学教学中，要想构建出数学味较强的学习氛围，也需进一步活跃数学课堂的氛围。在此种学习氛围之下，学生的学习积极性、主动性均会更强，也进一步推动了学生与学生、学生与教师之间的互动。相较于传统教学模式，此时的课堂氛围更加活跃，对促进师生间和谐关系的建立也有重要帮助。此时，教师也需善于在数学课堂上穿插情境教学，让数学教学氛围更加活跃、生动。例如，以《分数的加法与减法》的教学活动为例，旨在帮助学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，并可以运用所学数学知识来解决一些实际问题。此时，教师可以从媒体情境出发，将整数加减法、分数加减法的基本原则、规律呈现在学生眼前。进而，在此种学习氛围之下，学生可以更好地把握分数加减法的基本算理。教师从媒体化情境出发，可以让学生的学习氛围更加生动、活泼，对提高学生的学习效率有积极作用。同时，在现代化信息技术的应用下，使得学生的数学学习课堂更加形象，有利于提升学生的数学素养，并增强数学味。

四、结语

在小学数学的教学活动中，伴随着素质教育的深入，教师也更加关注学生数学素养的培养。在教学课堂上，教师也需积极转变教学观念、学习先进的教学理念为学生构建出更具数学味的学习氛围。在此种学习环境之下，可以更好地激活学生的主动性。在课堂活动中，教师从趣味化提问、游戏互动及情境教学等理念出发，均让学生成为课堂上的主体地位。此时，不仅有效提升学生的学习积极性、参与性，同时也在增加数学课堂味的同时提升了学生的数学素养。

参考文献：

[1]王志俊，韩苗，邵虎，等.高中数学建模能力训练——案例教学中提升数学素养[J].数学通报，2019，14（9）：38-42.

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