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基于趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

2020-11-16杨敏

速读·下旬 2020年7期
关键词:小学美术教学趣味性教学应用策略

杨敏

◆摘  要:在当前的教学环境下使用趣味性教学模式,对于小学美术教学的发展来说具有重要的意义与价值。基于此,小学美术教师在实际教学中,要根据不同课堂的教学内容选择最为恰当的趣味性教学模式,让学生在趣味性教学的引导下,不断提升美术素养,通过美术创作获取学习的乐趣,以形成正确的学生的情感态度和价值观。应用趣味性教学模式后,学生的学习积极性得到大幅度提升。在知识讲授阶段,学生也能主动参与,积极进行艺术创作。

◆关键词:小学美术教学;趣味性教学;应用策略

1关于趣味性教学模式在小学美术教学中的应用现状分析

1.1比较单一的趣味性教学活动

一些小学美术教师的趣味性教学活动模式比较单一,在教学中往往重复使用同一种教学方式。长此以往,学生容易产生厌倦心理,逐渐丧失学习兴趣。如果教师在开展美术教学前未深入调查、研究学生的兴趣点,那么开展的趣味性教学模式就很难引起学生的好奇心,导致教学比较单调,课堂的趣味性也难以保证。

1.2缺乏趣味性教学模式

部分小学美术教师在开展美术课堂教学时,受以往教学思想的影响,对于趣味性课堂的认识还停留在“讲笑话、做游戏”的层面,忽视了课前的备课工作,对于课堂教学使用的材料和工具准备不足。以往的小学美术趣味性教学通常是教师即兴发挥,其虽然能让小学生体会到学习美术的乐趣,从而在课堂上集中注意力,但部分学生持消极懈怠的态度,不认真学习知识,导致课堂教学秩序难以维持。

2基于趣味性教学模式在小学美术教学中的应用优势

2.1有效提升课堂教学的效率

在以往的小学美术课堂教学中,教师往往是教学的主体,学生通过学习教师讲授的内容,吸收并掌握知识。在此模式下,学生的学习比较被动,导致小学美术教学效率较低。趣味性教学模式可以让学生成为教学的主体,促使其提升学习积极性,并将注意力放在课本上;同时,趣味性教学也可以提升学生思维的活跃性,帮助教师提升课堂教学效率。在此基础上,教师还需要掌握学生的学习状况,通过分析和评价学生的作品,引导学生了解自身的优点与不足。如果学生在学习中遇到问题,教师也可及时与学生沟通并引导学生解决。

2.2有效提升学生的学习积极性

随着社会和科技的不断发展,网络信息技术、多媒体技术的运用范围不断扩大,教师教学所需信息的获取来源也更加丰富,教师能为学生提供的学习资料也更多,更方便学生进行自主学习。小学美术趣味性教学模式可以结合先进的科学技术,帮助教师构建更加智能化的课堂,让学生真正成为课堂的主体,使其全身心投入学习,从而提升学生的美术学习积极性。

2.3有效提升教学时间的利用率

学生在课堂上通过游戏等形式进行学习,这是趣味性教学模式的一大特色。趣味性教学模式没有固定的方式,教师可以利用各种手段增强课堂趣味性,促使学生逐步提升学习积极性。课堂教学时间有限,如何在有限的时间内帮助学生获取知识,是小学美术课堂教学面临的主要问题。趣味性教学模式重新分配了教学时间,以趣味为基础,增加了学生自主学习、动手创作的时间。如此一来,教师通过观察就能充分了解学生的学习程度,方便有针对性地调整课堂教学思路,同时可以提升课堂教学时间的利用率。

3探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

3.1初探联想绘画法在小学美术课堂中的应用

联想绘画法指教师逐步引导学生思考,激发学生的联想能力,将美术课堂的创作主题与联想内容结合,从而创作绘画作品。教师在引导学生发散思维时,不仅可以运用语言,而且可以利用图片、音乐、视频等形式,为学生创设符合要求的情境,以此激发学生的创作激情。学生在情境中的联想需要相关素材,这些素材能辅助学生創作出更具个人特色的绘画作品。如,美术课堂主题是“恐龙世界”,教师可以使用教学语言与相关视频的联想式绘画法,组织学生了解恐龙的生活场景。首先,教师可以让学生观看一段《侏罗纪公园》的短视频,使其知晓恐龙是曾经在地球上生活过亿万年之久的动物。其次,教师使用教学语言引导学生:“同学们,今天我们要画一画恐龙。在开始具体的创作之前,我们要联想一下,恐龙这个庞大的家族是怎样的呢?”这时,学生进行天马行空的想象。紧接着,教师再通过视频、图片等展示翼龙、霸王龙、剑龙等学生喜欢的恐龙,引导学生分析并指出这些恐龙的各自特征和共同特性,让学生充分发挥想象,如恐龙吃什么、怎么飞、五官和脚爪是什么样子等。教师经过了解—想象—绘画等几个步骤,引导学生自由想象并画出喜欢的恐龙形象。最后,教师可以指导学生将画出各种的恐龙组合成“恐龙世界”,再引导学生进行赏析。

3.2利用互动交流法在小学美术课堂中的应用

互动交流法是在学生完成美术作品后,由教师引导学生交流创作心得,在沟通中相互分享学习成果,以此提升学生的学习兴趣。通过互动交流,学生能厘清的创作思路、创作意义,与其他学生分享创作乐趣;同时,学生在分享中还能充分反思自身的创作,发现自身在学习上存在的不足,不断改正,真正实现进步;此外,学生通过交流与观察,能够发现其他学生的优势,在相互交流的基础上获得更多的美术学习乐趣。除了锻炼学生的创作能力,教师在小学美术课堂上还要利用互动交流法帮助学生形成良好的情感态度和价值观,让学生学会尊重他人、理解他人、发现他人的优势。这对于提升学生的社会交往等能力尤为重要,也是学生实现全面发展的一大推动力量。在互动交流法中,教师要构建具有美术氛围的小学美术课堂,以实现学生的全面发展。

4结束语

综上述,小学阶段,部分教师与家长往往非常注重学生对于语文、数学等知识的掌握,而对美术等学科的关注度较低,导致小学美术课时较少,教学质量不高。长此以往,小学生综合素质的发展将会出现偏差,不利于小学生创造力、创新思维的发展。小学美术教学需要学校、家长、社会共同努力,以此推动美术教育事业的发展。要提升学生在美术课堂的学习积极性,教师可以采用趣味性教学模式。此模式能提升小学生的审美素质,其动手能力、创新能力、创新思维等综合素质也得到相应的发展。

参考文献

[1]唐二伟.儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究,2019(14).

[2]王飞.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].艺术科技,2018(06).

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