宋奕翔

摘 要 随着科技的迅速发展，信息化在人们生活中的应用也越来越多，迎来了信息化的时代。“科技兴邦”，科学技术是第一生产力，而信息技术和科技的发展是相辅相成的，国家需要信息化的科技人才。因此，学校对学生信息技术的培养也越来越重视，致力于提高学生的信息技术能力，培养信息化人才，让学生的综合素养得到进一步的提高。为了打造信息技术的高效课堂，需要做到“教学做”的三合一，本文就打造高效的初中信息技术高效课堂展开讨论。

关键词 教学做合一;初中;信息技术;高效课堂

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0187-01

学生学习主要场所就是学校，通过在学校进行学习来获取各种科学文化知识。随着新课程改革的开展，学生的综合素养也日益被教师所重视。如今信息技術发展得如火如荼，未来也将是信息化的时代，在这样的背景下，构建初中信息技术的高效课堂至关重要，不可忽略。但是目前来看初中信息技术的课堂中还存在诸多问题。经大量研究可以发现，将“教学做”相结合，是初中信息技术高效课堂的支点，对于打造高效课堂十分重要。

一、运用多彩信息元素，激发学生学习兴趣

信息技术课程虽然内容丰富，但是很多名词都是学生之前所不曾接触过的，只有引导学生对信息技术产生兴趣，才能提高信息技术的课堂效率。

比如，在学习Flash动画制作的时候，可以让学生先看一段精彩的视频，利用视频对学生的感官产生刺激，激发学生的好奇心，产生学习制作Flash的欲望。利用信息技术本身的丰富多彩性调动学生的学习积极性，激发了学生学习的热情，可以大大扭转学生的学习状态。

二、把握信息技术的特点，合理化教学

传统的授课模式是教师在讲台上讲课以及板书，学生在讲台下听讲，但是信息技术有着不同于其他文化课程的地方。信息技术具有科学性、基础性、应用性、整合性，同时还有很强的实践性，单纯地听教师在讲台上授课不仅枯燥无趣，也很难解释清楚信息技术各个章节的重点，这样是难以真正掌握信息技术的。因此在信息技术的授课过程中，教师应合理化教学，可以利用多媒体等方式给学生进行演示操作。

在学习Word的使用的时候，可以利用多媒体进行投影，实际操作给学生看，让学生了解什么是导航栏、菜单栏、舞台、工具栏等等，明白这些名词以及各个名词对应位置的使用方法。这样的学习方式更加直观易懂并且更有趣味性，可以调动起学生对于学习信息技术的积极性。兴趣是最好的老师，当学生有了浓厚的兴趣，信息技术的学习效果就事半功倍了，对于打造高效课堂是十分有利的。

三、组织学生分组合作学习，促进进步

古语有云，三人行，则必有我师。教师授课后可以让学生进行分组合作学习。同时，教师也可以让学习信息技术较快的学生辅助其他同学学习。在互相讨论和探究中，相互启迪，若还有不明确的地方，统一收集起来交给教师，让教师继续统一演示。学习在D盘新建文件夹、重命名，并将文件后缀去掉时，学生往往在教师演示操作的时候认为很简单，但是会忘记一些细节，导致出现失误。让学生自由讨论，可以取长补短，确实都不会的地方再由教师讲解，印象更加深刻。或者教师在教授与文档应用中正文设计相关课程的内容时，以小组为单位引导学生在课堂教学活动开设时边听边做，有助于学生更深入地了解和掌握正文的基本方法、技巧、页眉、页脚设置等知识内容。

四、注重理论与实践的结合

“实践是检验真理的唯一标准。”和其他的文化基础课程比较来说，信息技术具有较强的应用性和操作性，单单是理论上掌握了信息技术的知识是行不通的，教师在进行理论讲解和现场演示之后，只有让学生真正着手去操作，才能发现学生真实的掌握程度。因此教师不仅仅要教授学生知识，调动学生学习的积极性，还应鼓励学生多实践。在学习收发邮件的时候，可以将教师的邮箱告知学生，让学生每人发一封关于信息技术学习心得的邮件给教师，教师再进行回复。由此，教师不仅可以了解学生收发邮件的掌握情况，也可以在邮件中了解学生在信息技术的学习中是否存在困惑的地方，便于后期授课方式的改进。若学生对于收发邮件掌握得不够好，教师可以将邮件收发的方式录制视频上传到班级群，便于学生反复观看和学习。

五、结束语

总之，信息技术在生活、工作和学习中的应用越来越广泛，教师应该摒弃传统应试教育中老旧的思想，不是只有语文、数学、英语等文化课重要，不能只重视成绩，应正视信息技术这一课程，为培养现代化的全方位人才奠定基础。信息技术有其自身的学习与授课特点，找到符合信息技术这门学科特点的教学方式，利用信息技术自身的特点刺激学生的感官，调动起学生学习的积极性后，再将“教学做”三合一，真正打造出信息技术的高效课堂。

参考文献：

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