郑婕

摘 要 现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行小学数学教学时，教学细节是其极其重要的内容，教育人员必须对其加强重视。本文综合探究具体教学策略，希望能够进一步强化教学细节。

关键词 小学数学;教学细节;情感共鸣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0177-01

在小学阶段开展数学教学过程中，高度重视教学细节能够有效提升课堂教学效果，确保学生与教材知识产生强烈的情感共鸣。为了进一步明确在小学数学教学过程中如何更为有效地强化教学细节，特此展开本次研究。

一、强化学生学习兴趣

小学数学教师在具体进行教学活动时，首先需要对学生学习兴趣进行科学培养，在此过程中，教师需要对其传统教学方式进行科学转变，确保课堂对学生具有更大的吸引力，从而提升学生学习兴趣。在此过程中，教师可以利用游戏教学法开展具体教学活动，确保课堂活动具有更高的趣味性，实现学生学习兴趣的进一步提升。例如在进行元角分相关内容教学时，教育人员可以引导学生分别扮演顾客和售货员，通过购物使学生明确元角分之间存在的必然联系。以此为基础，不仅能够使学生学习相关知识，同时还可以实现学生生活技能的有效提升。其次，要是还需要对学生学习动力进行有效激发，在学生数学学习过程中，学习动力具有不可或缺的重要价值。通常情况下，数学知识点具有较高的联系，教育人员需要以此为基础，激发学生学习动力，实现学生探究欲望的有效提升。例如教师可以通过设置悬念，引导学生进行深入探究，实现学生学习兴趣的有效提升。比如在进行长度单位学习时，学生通常很容易理解米、厘米、毫米等实际测量长度，但是对于千米确保深入的理解，教师可以组织学生进行一次远足活动，使学生对1000米产生具体的认识。通常情况下，小学数学与学生实际生活具有极其紧密的联系，教育人员在具体开展教学活动时，可以在一定程度内联系学生日常生活，确保学生能够进一步感受到在日常生活中数学的重要价值，从而实现学生学习欲望的有效提升。

二、合理设计教学内容

在具体进行教育教学活动，教师还必须确保教情感与学生的认知相互促进，相互制约。甚至可以为学生情感的产生提供必要的理性基础，二者呈现正相关，与此同时，情感还可以进一步推动学生认知活动，并对其进行科学调节。基于此，教育人员在具体进行教学活动时，需要科学设计教学内容，确保其生活化和情感化。例如在学习用方程解决问题时，教育人员需要对学生进行课堂提问，使学生明确在解题过程中，首先需要分析等量关系，以此为基础，能够升华学生情感，实现学生求知欲望的有效提升。在该种状况下，可以进一步提升学生创新思维，确保学生进行更为深入的探讨，从而有效提升课堂教学效果。在新课程改革不断发展过程中，教材中存在大量显性情感因素，教育人员需要对其进行合理应用，同时还需要对教材中隐藏的隐性情感因素进行深入挖掘，确保实现情知互动。

三、优化课堂互动交流

在具体开展教学活动时，教师首先需要合理创设良好师生关系，确保更为科学地开展教育教学活动，使学生在具体学习过程中交流欲望、沟通欲望和探索欲望，得到更高程度的满足。在此过程中，教师需要高度尊重学生主体地位，为学生交流和探索创造更大的机会。例如在进行圆的周长相关内容教学时，教育人员引导学生分小组测量圆的周长，以此为基础，能够合理优化课堂氛围，确保学生在学习过程中能够与其他同学进行有效合作，对学生合作精神进行科学培养，打破传统教学模式的局限性，同时也可以进一步提升学生组织能力和表达能力。在具体进行合作学习时，还需要科学引进激励机制，強化学生竞争，从而对学生学习兴趣进行更为科学的培养。

四、改进课堂教学评价

在进行课堂评价过程中，需要对学生数学思考，知识技能解决问题以及情感态度等各多个方面进行综合考察，在对学生课堂表现进行评价过程中，教育人员需要整体评价学生学习过程，对学生不同阶段的发展情况和变化特征进行深入分析。在具体进行科学评价时，需要采取科学有效的方式，对学生具体表现进行记录和保留，确保能够对其进行更为深入的分析。例如学生独立思考问题，主动参与学习，与其他同学进行交流合作，清晰表达思考过程，反思意识，确保评价结果的客观性和公正性。教育人员在具体评价学生课堂作业，不仅需要评价作业正确率，同时还需要科学评价学生的思考过程和书写，使学生在学习过程中具有更高的自信心。

五、结束语

总而言之，通过强化学生学习兴趣，合理设计教学内容，优化课堂互动交流，改进课堂教学评价能够确保在小学数学教学过程中高度明确教学细节，确保学生与教学内容产生强烈的情感共鸣，有效提升课堂教学效果，实现课堂教学效率和教学质量的进一步提升，进而推进我国现代教育工作发展，使其更高程度地满足现代社会发对教育工作提出的具体要求。

参考文献：

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[2]林秀丽.促进小学生建立数感的教学实践与思考[J].小学数学教育，2019，283（Z1）：20-22.