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思维导图在小学语文写作教学中的应用研究

2020-11-16汪潮

读写算 2020年30期
关键词:写作教学思维导图小学语文

汪潮

摘 要 一直以来,写作都是小学语文学科教学过程中的重要教学内容,也是体现学生学习过程中综合能力的培养和知识基础文化底蕴的重要表现形式。对于许多小学生而言,写作无疑是一件十分令人头疼的事情,而在当前小学语文教学过程中,小学语文写作教学还存在着很多不容乐观的教学现状。如何快速提高小学语文写作教学水平,优化小学语文写作教学效果,从而在先进的教学理念基础上对学生进行全面综合的培养,一直以来都是教师们不断思考和讨论的焦点内容。思维导图的出现使得原本抽象的教学知识变得清晰,结构脉络简单直接地表现了出来。在小学语文写作教学过程中合理应用思维导图来辅助教学,成为了当前教育教学过程中的重要教学方式。

关键词 思维导图;小学语文;写作教学

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0155-02

思维导图由简单直观的图形、结构、色彩、关键词、符号等元素组成,在小学语文写作与教学中合理应用思维导图来辅助教学,能够有效地提升学生们对于写作教学知识的理解程度,从而激发学生们的学习思维,引导学生们进行创造和学习,开发较为先进和创新的思维方式。在当前阶段的小学语文写作教学课堂中,教师们逐渐开始关注学生们在写作学习过程中的全面发展和综合素养的提高。思维导图的出现能够通过图文的表现形式引导学生们建立良好的写作思维,以图形的方式构建出自身的写作思路,描绘写作框架,从而更有目的、有步骤地进行写作练习。思维导图能够将逻辑思维通过图画表现出来,是小学阶段教师引导学生们进行写作学习的重要教学方式。

一、小学语文写作教学中存在的问题

当前小学语文写作教学过程中,依旧存在着教师写作素养不高、写作教学水平有限的现象,同时在语文学科的教学中,写作仅仅是一方面的教学内容。语文学科教学内容过于冗杂,涵盖了很多方面,这就导致了写作教学并不能够被所有教师所重视,加上写作教学原本就具备很高的难度。因此教师在教学的过程中,有时会出现畏难情绪,对写作教学的积极性也并不高。而学生方面,在面对写作训练时,常常会出现写作态度不正确、缺乏良好写作引导的情况。这样一来,学生们缺乏较为系统具体的思维培养和训练,进行写作学习和练习时也常常会感到十分困难,写不出来。因此,在当前小学语文写作教学中,学生们的生活体验和观察能力都较弱,间接影响了对写作学习的态度和能力培养。没有正确的写作学习态度,加上生活素材和知识积累都很难得到灵活的应用,学生们在小学语文写作学习中很难得到高效长足的发展和进步。

二、思维导图在小学语文写作教学中的积极作用

1.思维导图能够有效地激发学生的学习兴趣。由于小学生天性爱玩爱闹,在课堂教学中常常会显得十分爱动活泼。这样一来在课堂教学的过程中,教师很难顺利地将教学任务和教学步骤顺利走完。通过对思维导图的应用,教师们可适当地融合一些与学生本身身心相符合的教学元素,加入一些有趣的教学内容,从而有效地激发学生们的学习兴趣,让学生们在小学语文课堂写作教学中集中自身的注意力。思维导图的应用能够将原本枯燥乏味的文字教学素材结合图形进行讲解,从思维方面引导学生们对写作教学的内容和知识进行理解和探究,激发学生们的学习兴趣,避免传统课堂教学中填鸭式、灌输式的教学方式,使学生在小学语文写作教学中更有耐心和动力进行主动学习和思考,在乐趣的引导下进行学习,真正实现寓教于乐。

2.思维导图能够有效开发学生们的学习和写作思维。刚刚步入小学校园没多久的小学生们正处于头脑发热、心思单纯的时期。在这一阶段的教学过程中,教师应当注重保护学生们未经雕琢的思维方式和对世界的认知和看法,同时进行良好的引导和开发,让学生们在引导之下进行更加深入地学习和思考,学会更多的学习方法。思维导图在小学语文写作教学中的应用,能够让小学生们在学习的过程中对自身的思维进行开发。学生们通过对思维导图的学习,融入自身的兴趣爱好和想象天赋,进行思维的发散和再创作,久而久之有利于培养学生们的创新意识和创新能力,激发学生的创新思维。这对于正式启蒙时期的小学生而言有着十分重要的作用。当小学生们具备一定的独特思维和符合自身的思维方式时,在之后的学习和发展过程中,能够变得更加灵活,思考问题也能够从多个角度进行,变得更加完善。

3.思维导图有助于增强学生们的学习自信心,降低写作教学过程中的知识难度,有益于学生进行更加深入有效的思考和学习。在小学语文写作教学过程中,学生们所学到的内容和理解程度都有所不一。这是因为不同的学生对知识的理解程度和接受程度都有所不同,教师很难利用有限的课堂实践进行一一讲解。这也就导致了一些较为喜欢教师教学方式的学生在学习方面会比较优秀,而一些学生也只能感到有心无力了,久而久之学生的自尊心和学习自信心都会受到一定的影响。合理使用思维导图辅助教学,教师可以从思维上带领学生对知识进行梳理和学习,让学生们根据自身的思维构建相应的思维导图,从思维导图中看出学生们的独特性和思维方式。这样一来,学生们不仅能够找到更加适合自己的学习方式,学习自信心和能力也会得到显著的增强,从而提高学生们在小学语文写作教学中的学习积极性。

三、思维导图在小学语文写作教学中的应用策略

(一)善用关键词,把握写作主题

在小学语文写作教学中有效应用思维导图,其中一大关键性因素就是关键词。教师在进行写作教学时,可带领学生们进行思维导图的绘制,让学生们根据思维导图的绘制进度进行思考,不断地完善思维导图,从而明确写作教学中的主题,完成写作训练中中心主旨的确立。例如教师在引导学生们写一篇以《秋天的景象》为题的作文时,可以让学生们进行充分的想想,来补充思维导图的内容。师:“看到这样的题目,我们可以明确,它的主干是什么?”生:“景象!”师:“很好,但除了景象,还有一个关键词哦!”生:“秋天。”师:“对,那么围绕着这两个主要的关键词,我们可以想象到,秋天的景象都有哪些呢?”生:“落叶,秋风,果实……”通过这样的教学方式,学生们的想象力始终能够紧扣主题,进行更加丰富的创作。

(二)内容结构化,明确写作思路

在进行写作训练的过程中,教师可以引导学生们对结构内容进行相应的构建和学习,通过绘制好的思维导图,明确文章结构,在之后的写作过程中能够更加有目标、有步骤地进行书写。在写作过程中,教师可将一篇文章的整体结构大致描绘出来,根据学生们的意愿进行填充,也可以鼓勵学生们进行自我的创作,先确定结构,然后大致填写内容梗概,最后进行补充。这样一来,学生们在写作练习的过程中可有效避免盲目创作,无法控制字数限制、内容面积等,有助于在学生进行写作练习的过程中提高其写作能力。

(三)运用多媒体,扩展写作内容

通过多媒体技术进行思维导图的应用,教师可在小学语文写作教学的过程中不断地优化知识结构,完善课堂教学形式,将课堂教学知识以更为详细具体的方案进行不断地扩展和引导。例如教师在带领学生们阅读过《西游记》的一些节选片段之后,可通过多媒体播放一部分影视片段,激发了学生们学习积极性的同时也加深了他们的印象,之后再引导学生们进行对人物的分析以及观后感写作,便能更加顺利高效。

综上所述,在小学语文写作教学的过程中,教师应当紧扣学生们的思维特点,以学生们感兴趣的有效方式,不断地引导学生进行学习和创作,从而将思维导图的作用最大化,提高学生们的整体学习效率。

参考文献:

[1]王姣宇,胡加福,喻文龙,王倩.思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].语文学刊,2015(09):98-100+111.

[2]张小燕.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].亚太教育,2019(04):84.

[3]冯少芳.研究思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):157.

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