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经典诵读对小学生学习习惯的影响研究

2020-11-16李吉英

读写算 2020年30期
关键词:经典诵读学习习惯小学生

李吉英

摘 要 小学阶段是培养学生形成良好学习习惯的重要时期。教师在教学中适当地引入经典诵读教学能够激发学生的学习兴趣,开拓学生文学的视野,增加学生知识的积累,塑造学生的行为习惯和性格品德,为教师教学工作注入教学的活力,更有助于传承传统文化,弘扬经典名篇。

关键词 学习习惯;经典诵读;小学生;影响

中图分类号:O346.2+3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)30-0143-01

我国传统文化历史悠久,底蕴丰富而深厚,留下了大量生动形象的优秀文化样本,国学经典更是古人的思想结晶。文化积淀下的国学文明的集成,对推动人类文明进步,促进学生健康成长具有重要的意义。国学经典中蕴含着为人处世的原则,对人类行為礼仪的指导和规范内容,以及德行习惯的指导方向,能促使学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。

一、诵读经典对小学生行为习惯形成的意义

(一)开发学生大脑,培养思维习惯

小学阶段的学生记忆力比较强,大脑思维比较活跃,这一阶段教师在教学中组织学生诵读经典能够有效地开发学生的大脑,对学生进行知识训练,让学生形成良好的思维习惯,提升学生的记忆力。学生们在脑海中对国学经典经过诵读形成记忆,能有效地帮助学生理解其他的名篇名句,促进学生进行深度学习。

(二)组织定期阅读,养成阅读习惯

教师在教学中有计划地组织学生进行国学经典的诵读活动,能培养学生形成定时阅读的良好习惯,让学生在课外阅读中增加知识量,增加文学功底,拓宽学生的知识面。学生在朗诵的过程中感受到国学经典的韵律美和表达美,在朗朗上口的训练中提升学生的诵读水平,提升学生口才,锻炼学生的口语表达能力,促进学生在作文写作中援引经典名句,增加文章的文学底蕴。

(三)塑造品格,浸润人文教育

国学经典中蕴含着古人的人格风采和修身、齐家、治国的智慧理念和思想内涵,学生在国学经典诵读中通过一个个经典的人物故事领略民族大义和爱国情怀,增加民族自豪感和社会责任感。国学经典蕴含人文精神和人文关怀,学生与圣贤为友,与经典同行能塑造自身的品格,启迪自身的心智,在名篇诵读中不断提升自身的修养,推进素质教育。在学生心中形成“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”的高远见识,促进学生跟家人、朋友、教师在同样的文化认同感中增进感情。

二、与圣贤为友,与经典同行

(一)营造良好的文化教育氛围

学校在经典诵读教育教学活动中,要将传统经典中优秀的文化精神、传统美德、民族精神和现代教育进行有效融合,为小学生在校园中营造诵读经典的良好氛围。在校园文化墙、文化长廊、板报主题设计、生活活动区域等精选国学经典的内容,对经典人物和事件通过图画、文字等形式进行呈现,对学生进行渗透和熏陶,让学生在良好的校园文化中感受到传统美德和民族精神内容。学生们在食堂看到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的宣传画,从而规范自己的言行,珍惜粮食。在“囊萤映雪”“头悬梁锥刺股”的宣传画中树立正确的学习态度,规范不良的学习行为。

(二)开展多种经典诵读活动

教师在教学中要充分挖掘经典诵读的文化魅力,根据学生的兴趣爱好,制定活泼生动的学习实践活动,让传统经典文化根植于学生的内心。教师要发挥主导性作用,创设吟诵经典名句的学习氛围,制定学国学经典主题交流活动,让学生们通过剪纸、书法、图画等方式将精选的传统经典名句进行艺术化创作,开展多种传统文化交流竞赛活动,学生们在现场表演中对国学经典的人物进行传神的演绎,能够对人物加深理解。学生在背诵经典名言比赛的活动中,会增加自身的感悟,提升文学积累量。教师让学生们在开放的学习空间中加深记忆,逐渐地掌握诵读经典的方法。

(三)利用国学经典促进学生全面发展

“腹有诗书气自华。”学生们在国学经典的学习中,教师要发展学生的听、说、读、写能力,让学生主动学习,自主学习国学经典。诵读国学经典是一个不断积累和实践的过程,教师需要通过适当的鼓励机制激发学生的热情,让学生凭自己的学习意愿主动进行千古名句的诵读活动。教师要联合家长跟学生一起诵读经典,形成家校共育的文化氛围,让学生在教师的关心和家长的爱护中感受人与人之间和谐的关系。教师要给学生创设各种主题的系列活动,让学生对国学经典学习产生兴趣,用合唱展示的方式演绎古诗词,用小品表演的方式展示人物关系,用舞蹈的动作体现文学经典的魅力,在民乐演奏中呈现乐府诗集,让文学经典学习成为学生终生学习中的一部分,从德、智、体、美、劳多个层面发展学生的兴趣,促进学生全面发展。

三、结束语

教师通过组织学生进行国学经典诵读学习活动,可以有效地规范学生的行为习惯,将传统教育和德育教育进行有效融合,提高自身对古诗词的理解能力,锻炼逻辑思维能力,让古人的优秀品质影响自己的言行举止,让传统的美德根植于学生的心灵,从而继承传统的文化遗产,为健康成长奠定基础。

参考文献:

[1]潘倩.小学低年级开展经典诵读活动的调查研究[D].2018.

[2]许冬梅.诵读国学经典,培养良好文明行为习惯——以宿迁高等师范学校为例[J].情感读本.2017(35).

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